第一章教育与人身心发展的关系.pptVIP

实践活动在人的发展中的作用 第一、实践活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用。 第二、实践活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力。 第三，实践活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。 （四）学校教育在个体发展中的作用 1、学校与环境存在区别 环境是人发展的外部因素，学校教育包含主观因素，即学生本身参与教育活动中；环境对人的作用是自发的（条件性的），而教育对人的影响是自觉的。 2、学校教育对人的发展起主导作用 （1）主导的含义 帮助受教育者选择合适的发展方向。 不只是对当下起作用，还在于为人终身的发展奠定基础，创造条件。 （2）为什么学校教育对人的发展能起主导作用？ 第一、学校教育是有目的有计划地培养人的活动。 第二、学校教育有专职的教育工作者。 第三、学校教育是一个可控的环境。 第四、学校教育具有加速学生发展的特殊功能。 第三节 教育必须适应人身心发展规律 一、人的身心发展的一般规律 （一）身心发展的顺序性 （二）身心发展的阶段性 （三）身心发展的不均衡性 （四）身心发展的个别差异性 顺序性： 是指人的身心发展过程及特点的出现具有一定的顺序。 阶段性： 是指在不同的年龄阶段，人的身心特点具有独特的年龄特征。 不均衡性： 是指人的身心发展各时期在速度上是不均等的，在