河北省承德市兴隆县小东区中学语文（人教版）七年级下册：1 从百草园到三味书屋 导学案4.docVIP

小东区中学七年级（下）语文导学案 班 级： 小 组： 姓 名： 课题：从百草园到三味书屋（四） 学习内容目标：1、研读三味书屋部分，体味其中蕴含的作者的思想感情。 2、各抒己见，谈谈你对本文主题思想的认识。 知识连接： 三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。 【导学过程】??????? 自主学习： 1、百草园的生活是那么让人快乐，当文中的我要离开时，心情会怎样呢？从哪些词语可以看出这种感情？???? 2、细读写三味书屋生活的部分，思考：? ①写了“我”在三味书屋的哪些事？?? ???? ②三味书屋中的先生是怎样的一个人？???? ③“我”对三味书屋的生活持怎样的态度？（换为：“我”喜欢三味书屋的生活吗？你是从哪里看出来的）? 合作探究： 深入探究下列问题? 对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。? ?2．如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？?？） 三、拓展。阅读下文，回答问题。? 给美丽做道加法 就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。?靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。? 这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。? 一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。?教室里低低地有了议论：?“臭美！拌啥酷呀！”?“上课怎么能照镜子？”?“活该受批评。”?“看老师怎么办？”? 老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。? 其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是漂亮。? 男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。?他微笑着先开口问了一个物理问题。?“请说说平面镜的作用。”? “有反射作用。”这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。? “是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手??而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”? 再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。? （答案写在背面） 当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。?