河北省承德市兴隆县小东区中学语文（人教版）七年级下册：10 木兰诗 导学案.docVIP

课题：木兰诗 1 主备：周桂侠 课型：新授课 审核人： 审批人： 班级 姓名 【学习目标】 1.能准确流利地朗读课文。 2．识记重点生字词的含义，疏通文大意。 3. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。 【学习重难点】 1.识记重点生字词的含义，疏通文大意。 2. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。 【学法指导】 诵读与欣赏相结合 【课时安排】 二课时 【资料链接】 ①这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。 本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。 《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。 ②这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间(386—557)。北魏(又称“后魏”)曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然。 ③北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。 ④北魏的末期分裂为东魏、西魏，西魏实行府兵制，应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物，诗中“东市买骏马”一节即来源于此。 ⑤木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影，我们用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的。 ⑥读这首诗要注意两点：一是诗中有“互文”，意思是一联中的两句互相补充，须合解，正式名称叫“互文足义”，例如“将军百战死，壮士十年归”，说的是，有些将军和壮士战死沙场，另一些将军和战士胜利归来。此类“互文”甚多，须用心发现。二是诗中的数字如十、十二、百、千等，无非是言其多，不能看作确数。这两种情况，不只是在本诗中有，在其他古代诗篇中也有。 4.试用简洁的语言说出古诗的大概意思： 【自主学习】 1.熟读《木兰诗》2遍。 2. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字，并抄写三遍 。 机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 理云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuò（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ） 可汗（ ） 鸣啾啾（ ） 鸣溅溅 （ ） 金柝（ ）著( ) 傍地走（　　） 3．划分下列句子的节奏。 （1）问女何所思，问女何所忆。 （2）但闻黄河流水鸣溅溅。 （三）疏通文意 1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。 问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( ) 2．用现代汉语翻译全文，写出翻译不准的句子。 课题：木兰诗 2 主备：周桂侠 课型：新授课 审核人： 审批人： 班级 姓名 【学习目标】 1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。 3. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。 【学习重难点】 故事情节和木兰形象。 2. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。 【学法指导】 诵读与欣赏相结合 【合作探究】 （一）研读文本，完成下列问题。 1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？