增强职业教育吸引力的国际经验及对我国的启示.pptVIP

M 增强职业教育吸引力的国际经验及对我国的启示 太原迅腾国际软件工程师基地 国家工信部紧缺人才培养中心 一、职业教育缺乏吸引力：各国共有的难题 在职业教育发达的国家，也存在着职业教育吸引力缺乏的问题。如德国职业教育在20世纪末曾面临着吸引力减退的问题，三个主要的问题让“双元制”职业教育模式陷入了重重困难：一是“双元制”职业教育内部对其需求和必要性的看法的分化问题;二是“双元制”职业教育适应市场和行业变化的速度太慢问题;三是“双元制”职业教育的高费用问题。在英国，“无论是从政治上还是文化上来看，职业教育和培训都是英国的主要‘历史性软肋’之一”。在澳大利亚，其职业教育体系建立初期，办学体制等诸多方面都是模仿英国的教育体系，包括学徒制和建立各种机械学院。这种“移植”在初期貌似有效果，但是随着19世纪末和20世纪初澳大利亚人口增长和经济增长速度加快，这种以技能教育(TE)为主的英国传统学徒制的弊端越来越明显，社会认可程度也越来越低，严重影响了人才的供给。在欧盟，根据欧盟的相关报告显示，2004年新入欧盟的十国中，职业教育与培训的吸引力在进入21世纪的前几年一直在下降，学生毕业情况和招生情况双双下滑。在发展中或不发达国家，如在印尼，高中教育阶段的职业学校和普通高中学校学生比例为16∶84。在莫桑比克，从在校生看，职业教育与培训仅占