还原与回归：中学英语语用教学的思考.pdfVIP

第 6期 英语教师 2010年 6月 N0．6 EnglishTeachers June2010 还原与回归：中学英语语用教学的思考 邓春燕 (广东省梅州嘉应学院外国语学院 ·梅州 ·514015) 语用其实就是语言的运用 。从语言的定义和用途可 直奔答案 ，根本不关注文章 内容。结果学生虽熟记 丫大量 知 ：语言既是人类最重要的交际工具 ，又是进行思维和传 的单词和语法知识 ．却常词不达意 、表达不得体。大部分 递信息的工具 ，是人类保存认识成果的载体。何 自然指出： 学生上大学后仍不理解英语 的作用 ，以为其只是升学考 “语用能力可以解释为运用语言进行得体交际的能力 ，它 级的工具 。 可以简化为表达和理解两个方面。”l【这为语用教学 的重 (二)学习与应 用脱节，实际交际能力低 要性提供了可靠的理论依据。英语 的这种工具性特征在 在错误 的教学观念及考试标准下 ，现阶段学生的 《全 日制义务教育 普通高级 中学英语课程标准 (实验稿)》 最大问题就是不能学以致用。目前的普遍现象是 ：小学及 (以下简称 《标准》)的纲要中得 以充分体现。然而 ，实际的 中学多年的英语学习炮制出的多是 “国产的英语”，中式的 中学英语教学却过分偏重语言知识的讲解和传授 ，却忽略 思维加零星几个英语单词再加学了多年仍凌乱的语法就 语用能力的训练和培养。这既偏离了语言的本质和特性 ， 是学生仅存的硕果。而且这些知识仍无法让学生成功地与 又违背了课标的精神。因此 ，强化 中学英语语用教学显得 外 国人交流 。多年的英语学习好像 只能 “内销”，不能 “出 非常必要。 13”。许多学生虽过了大学英语 四六级 ，连毕业论文的英文 摘要都写不了；有些英语专业学生的英文表达不知所云 ， 一 、 目前中学英语教学的问题所在 让外教看得云里雾里。英语对多数学生来说 ，除了用来参 (一)教学、考试未能与 标《准》的要求同步 加考试升学考级外 ．毫无实用可言 。这种挫败感 ，导致一部 《标准》明确指 出，基础教育阶段英语课程的总体 目 分成绩不好的学生对英语产生厌烦情绪 ，放弃了英语 ，更 标是培养学生的语言综合运用能力。语言知识和语言技能 加剧了学生英语学习成绩的两级分化。 是综合运用语言的基础 ，文化意识是得体运用语言的保 证。田此次英语新课程改革是以英语的实用性为重点 ，还 二、嫘标下强化语用教学的措施 原了英语的工具性特征。 要扭转现阶段英语教学的现状 ，还原语言的本质 ，体 然而在中考和高考 的考卷中，英语作为语言的实用 现课标的精神 ，加强语用教学 ，关键要转变教师的教学观 性 (即语用能力)的考查并未中得 以充分体现 ，因此中学的 念和提高业务素质 ：改革考试形式 ，凸现英语的工具性特 语用教学未能受到英语教师与广大学生 的重视 。受高考 征及考查学生的语用能力 ；编写系统完整的语用教材和配 指挥棒 的影响 ，许多中学尤其是农村及边远 山区的中学 套的视听材料 ；借助先进的网络技术 ．开发与实现英语语 仍将英语教学的重点放在语法 、词汇 、阅读上 ，忽视 了交 用课程 自主学习的网络平台。 流的意义 ，即 “听”“说”“读 ”“写”综合技能的训练 。教师授 (一)教学观念的转变：加强英语教师培训 ，确保课标 课时 ，习惯讲单词 、讲语法 ，把一篇意思完整 的文章肢解 的落 实 成孤立而无意义的单词 、短语及语法 ，忽视 了语言的功 要落实课标的精神 ．应加强英语教师师资的培训工 用。英语的试卷练习和讲解取代 了语用练习。阅读训练则 作 ，做好新教学观念的普及工作 。有调查显示 ，超过60％的