高校音乐教育专业学生钢琴即兴伴奏常见问题及训练方法.pdfVIP

第20卷第3期 四川文理学院学报 2010年05月 Vo1．20 No．3 SichuanUniversityofArtsandScienceJournal M ay．2010 高校音乐教育专业学生钢琴即兴伴奏常见问题及训练方法 何凤先 (四川文理学院 音乐系，四川 达州635000) 摘 要：即兴伴奏是高校音乐教育专业学生一项非常重要的基本技能，但学生即兴伴奏现状却不容乐观。 通过提高学生的钢琴技术水平、和声理论水平、对音乐的理解能力以及对这些知识的综合运用，是培养他们即 兴伴奏能力的关键 。 关键词：音乐教育；钢琴；即兴伴奏；训练方法 中图分类号：G642．3 文献标志码：A 文章编号：1674—5248(2010)03—0120—03 一 、 高校音乐教育专业学生即兴伴奏的常见问 二、提高高校音乐教育专业学生即兴伴奏水平 题及原因 ‘ 的训练方法 ’ 高校音乐教育专业学生毕业后，绝大多数将从事中小 (一)唱名法训练 学音乐教育工作。想要成为一名优秀的中小学音乐教师， 1．在即兴伴奏中，首先必须建立明确的调性 (主音的 即兴伴奏作为一项基本技能十分重要。但学生即兴伴奏 高低)观念。建立首调观念，使用的首调唱法对于明确调 现状却不容乐观，体现在以下几方面： 性、配置和弦或临时移调、换调都较容易，所以第一步要让 1．首调的观念不牢固。目前大多数歌曲的乐谱为简 学生明确首调唱名法在即兴伴奏中的重要性。 谱，所以首调的调性观念、和声感觉在即兴伴奏创作中因 2．熟悉各个调在键盘上的位置的训练。这个过程可 转调方便而显得特别重要。但在学生的钢琴学习中却是 结合钢琴课程中的音阶、琶音的课题训练完成，其训练顺 用的固定唱名法，特别是接触钢琴较早的学生，他们往往 序按照由浅入深的原则进行，先 白键调后黑键调、调号 由 由于长期的固定调识谱训练，让他们一时不能适应首调的 少到多、由常见调到生僻调。 观念。 3．正三和弦的调 内连接练习。分别 以I级和弦的根 2．钢琴技术的训练成果不能很好的运用到即兴伴奏 音、三音、五音旋律位置正确连接。让学生明白最基本的 中。很多同学在弹奏现成乐谱时能很好地表现音乐作品， 和声连接方式和熟悉各个调的正三和弦在键盘上的位 但在没有了现成乐谱的即兴伴奏中，他们便失去了依靠无 置。… 如图1。 所适从。 3．和声理论知识和键盘脱离。在理论知识的学习中， 很多同学的书面作业会做得很好，但在即兴伴奏中对于什 么时候用什么样的和弦却不知所措。织体单一，没有变 I lV v ● 化，形式古板。 图 1 4．对乐曲的风格、内涵理解不够，音乐知识面不广，导 调的练习顺序按2的顺序，要求在每两个调的变换时 致了伴奏音型、和声等方面与作品本身风格并不一致甚至 不出现任何停顿。熟练后可按照半音移调练习。 相悖。 4．为音阶配和声。这个过程的目的在于继续熟悉各 调的音阶和一些常用和弦在键盘上的位置，并初步建立对 收稿 日期 ：2010—02—14 作者简介：何凤先(198l一)，男，四川平昌人。助教，硕士研究生，主要从事声乐演唱教学及研究。 120 何凤先：高校