科学教育与基本理论新1.ppt

（2）发展幼儿好奇心、使幼儿形成科学情感和科学态度这种有利于终身发展的习惯。 （3） 使学前儿童学会如何去获取知识、如何学习，使学前儿童逐渐学会科学的方法。 案例：他把橡皮泥团成球放进水里，沉下去了。他把橡皮泥压成薄薄的饼状，又沉下去了。他把橡皮泥搓成细长条，还是沉下去了。他停下，开始思考……这次他把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。他茫然环顾四周。老师注意到了这一切，以同伴的身份与幼儿一起试。老师用的不是橡皮泥，而是一张纸折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。幼儿摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说：“我有办法了。”他把橡皮泥做成碗状，结果，橡皮泥浮起来了，他高兴得跳了起来。从而，悟出了“中空”能浮起的道理。刘占兰著： 《幼儿科学教育》，北京师范大学出版社，2000年版，第185页。 （4） 使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的科学经验，发展智力。 案例：在“太阳和影子”活动中，怎样使自己的影子变长？又怎样变短？怎样才能使自己的影子消失？当一连串问题提出后，幼儿相互商量、讨论和试验着，最后发现了身体往与太阳方向相反的一边倾斜，可以使影子变长，直立或往与太阳相同方向的一边倾斜，可以使影子变短，跑到没有太阳光的地方影子就消失了。在找到答案的瞬间，孩子们欢呼雀跃，脸上充满着喜悦之情。其中，有两名幼儿合作的方法具有创新意识： 一名幼儿做俯卧撑动作，另一名幼儿在他后面帮他抬起双腿，做成人推小车的姿势，他们大声嚷者：“瞧，这样的影子最最长！”。 案例分析 在此案例中，教师首先向幼儿提出一连串的问题，引发幼儿的思索与讨论，并进行试验，最后找到了答案，得到了心理上的快感。幼儿在获得类似这样的心理满足的同时，更激起探索的欲望，同时幼儿间的交往能力也得到一定的发展。 学前儿童科学教育的内容 ?感受日常生活中的科技用品。（家用电器、现代交通工具、现代通讯工具、现代农用工具、科技玩具） ?了解、熟悉著名的科学家，感受、体验科学家的探索、发明创造的过程。 ?加强儿童的环保意识，培养其环保行为。 选择科教内容的具体方法 ?以季节为主线选编内容：一年以四季为中心，来安排选编与季节相关的植物、动物、人类活动以及自然现象。 ?采用单元式选编内容：安排成若干单元，注重单元间知识的横向和纵向联系。 ?以五大领域为依据选编内容：生物与环境、非生物与环境、自然科学现象、现代科学技术等。 选编学前儿童科学教育内容的具体方法 1、以季节为主线选编幼儿科学教育内容 幼儿园大班自然教材系列 动物过冬、家禽、家畜 青蛙 燕子 野兽 动物分类 动物 植物 季节 小实验 昆虫、鱼 收获、菊花、落叶 秋 空气、风 树木花草过冬、水仙花 冬 冰和雪 春暖花开 种植 春 种子发芽 声音 美丽的花 夏 太阳 云 雨 四季总结 中秋时节 秋天的树 在秋天的里 秋虫的歌 果子熟了 收庄稼 幼儿园中班“在秋天里” 清明节 春游去 春天来了 蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪 在园地里 小鸟来了 中班教材“春天来了” 学前儿童科学教育  教学总目标 ? 1、能获得学前儿童科学教育活动的基本知识和技能，具有自学能力和独立思考、分析问题、解决实际问题的基本能力。 2、能掌握《纲要》中的相关知识，树立正确的儿童观、教育观。 教学目标 1、明确科学教育活动的内涵及意义。 2、了解幼儿学科学的特点。 3、明确幼儿科学教育活动的各级目标、 内容及基本方法。 4、初步掌握幼儿科学教育活动的设计与指导要点。 5、能初步设计与组织幼儿科学教育活动。 6、能对学前儿童科学教育活动进行初步的评价。 学习要求 1、学习目标 第一，明确学前儿童科学教育的目标、基本内容与要求，掌握学前儿童科学教育活动的组织与指导原则及方法，具备组织和指导学前儿童科学教育活动的能力以及评价学前儿童科学教育活动的能力。 第二，培养观察、分析、解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的能力。 第三，培养充分利用各种教育资源、开展科学教育活动的能力。 提纲 1.科学是什么？ 2.儿童的科学是什么？ 3.儿童是怎样学习科学的？ 第一节　感悟科学 一、什么是科学 （一）科学的伟大作用 （二）对科学的理解 （三）科学的含义 （一）科学的伟大作用 科学的迅速发展，推动了技术、社会经济和文化的巨大进步，大大改善了人们的生活。 从嫦娥奔月到人类登月 科学提供农作物增产的全新技术 面朝黄土 　　　背朝天 提到“科学”这个词，你们会想到什么？ （小组内进行讨