第七章：第一节：幼儿园环境概述.pptVIP

教师要学会倾听幼儿的谈话，理解和分享幼儿的想法与情感。倾听是打开幼儿心扉大门的钥匙。倾听可以分为以下三种类型： 1、被动的倾听：仔细地倾听幼儿的谈话而不作任何言语反映。这种倾听方式可以传达对幼儿的接受。 2、单纯的认可：用点头、鼓励、赞同的声音等表示自己的注意和接受，以及进一步倾听的兴趣与愿望。 3、主动地倾听：主动地理解对方的情感、意愿，在倾听的过程中分享对方的感受，并把它传达给对方。 教师在与幼儿的交往过程中，要掌握以下与幼儿沟通的基本技能和要点： （1）尊重、平等、亲切的态度； （2）积极主动地与每一个幼儿交往； （3）熟记每一个幼儿的名字； （4）和幼儿说话时要有视线交流； （5）蹲下身子和幼儿说话； （6）要仔细、主动地倾听； （7）适当的身体接触； （8）说话语调自然、速度恰当； （9）经常微笑； （10）不出恶言恶语。 返回 幼儿园环境 概述 幼儿园环境的意义、构成与创设原则 一、幼儿园环境的概念与构成 （一）幼儿园环境的概念 幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境，包括幼儿园内外环境；狭义的幼儿园环境，则专指幼儿园的内部环境。 （二）幼儿园内部环境的结构 幼儿园内部环境，从时空结构来看，包括幼儿园的物质环境、心理环境和生活制度与常规等。 （三）幼儿园内部环境的构成要素 幼儿园的内部环境，从结构上来看，有物质环境、心理环境、生活制度与常规要求等三个部分组成，但是，这三个部分，实际上都是由“物”与“人的活动”这两种要素构成。 二、幼儿园环境的意义与功能 （一）幼儿园环境的意义 1、幼儿园是幼儿重要的生活环境。 2、幼儿园也是幼儿重要的学习环境。 3、幼儿园不仅是幼儿生活与学习的环境，也是教师工作的环境。 （二）幼儿园环境的功能 1、环境可以影响人的行为，这是环境的基本功能。 幼儿园环境的基本功能，是影响与控制幼儿的行为，引发幼儿符合教育目的与要求的行为。这一功能是通过创设符合教育要求的环境来实现的。 2、幼儿园环境的特点在于，它是一个特殊的教育环境，是教师根据既定的教育目的与要求，有目的、有计划地运用环境中的各种要素，为幼儿创造出来的具有教育功能的环境。 三、幼儿园环境创设的原则与要求 （一）幼儿园环境创设的基本原则 1、目标导向原则 2、发展适宜性原则 3、幼儿参与的原则 4、经济性原则 幼儿园物质环境的创设 一、户外环境的创设与利用 （一）创设户外环境的意义 1、幼儿在户外活动，可以经常接受空气的温度、湿度、气流的刺激和阳光的照射，呼吸新鲜空气，能增强对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢，促进生长发育。 2、幼儿在户外奔跑追逐、攀登钻爬跳跃，使身体基本活动能力得到锻炼，可以提高身体活动的协调性、灵敏性、柔韧性等。 （二）户外环境的构成 我国幼儿园户外环境一般可分为三大区域：集体活动区、器械设备区、种植养殖区。 （三）户外环境的创设 1、地面 2、器械设备 3、游戏场地的结构 4、绿化 二、户内环境的创设与利用 （一）面积与空间利用 1、足够的空间是幼儿在户内开展各种活动的必要条件。 2、在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出活动空间。 （二）户内环境的结构 一个结构良好的户内环境应符合以下标准： 1、活动区数量、面积适宜 2、各活动区的活动互不干扰 3、安全、卫生 4、幼儿有独处的地方 5、对幼儿的行为具有控制的作用 （三）材料的投放 1、各活动区必备的材料 2、材料投放适宜性的评价标准 第二节 幼儿园物质环境的创设 （四）壁面布置 1、壁面布置要配合课程内容，体现一定的教育目的。 2、壁面布置要让幼儿参与。 3、壁面布置的主要观众是幼儿。 4、壁面布置要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐性。 5、壁面布置要考虑幼儿的审美趣味，富有儿童情趣。 6、壁面要定期更换，保持整洁清新。 返回 幼儿园心理环境的创设 一、尊重和满足幼儿的基本需要 （一）尊重与满足幼儿的生理需要 （二）尊重与满足幼儿的情感需要 （三）尊重与满足幼儿的交往需要 （四）尊重幼儿的人格，满足幼儿自尊自信 的需要 二、积极主动地与幼儿交往 （一）教师与幼儿交往的态度 1、教师要以亲切、平等的态度，积极主动地与幼儿交往。一方面可以使幼儿在心理上消除对教师的隔阂和畏惧，另一方面可以使幼儿感到教师的关注，密切师生关系与情感。 2、教师与幼儿的交往中，切忌以居高临下的姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿服从。 （二）教师与幼儿沟通的方式 教师与幼儿交谈，包括问候、讨论、聊天等，是师