课堂教学基本策略课件.ppt

教学策略在教学系统中的位置 教学策略与有效教学有着密切的关系。 教学观念 教学设计 教学策略 教学模式 教学方法 2.教学策略与有效教学 （1）有效教学理念 关注学生的进步与发展 关注教学效益 关注可测性或量化 需要教师具备反思意识与能力 有效教学也是一套策略 （2）教师课堂教学的有效性，关键取决于使用策略的水平 研究表明，低效教学与高效教学正是由于教师选择了不同的教学策略来处理相同的教材。 在教师学科知识水平没有明显差异情况下，教学水平高的教师，其教学监控能力一般也高，即他们具有较高的关于教育、教学方法等方面的知识，善于计划、评价、调节自己的教学过程，灵活地运用各种策略，以达到既定目标。教学水平低的教师正好相反，他们关于教学和教学策略方面的知识相对比较贫乏，不善于根据教材和教学目标、学生的特点以及具体的教学情境灵活运用教学方法或采取补救措施，表现出较低的教学监控能力。 专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思） 学科专业水平，教育教学实践能力 教师