陈凯莉===学前教育-幼儿园课程概论-讲稿.ppt

五、差距评价模式 差距评价模式是由普罗佛斯（M.Provus）提出的。该模式将评价的目的主要定位在为课程的改进或终止提供相关信息上。 差距评价模式中的课程标准主要包括课程的预期结果、课程的先在因素、课程的实施过程三个方面。 对课程进行差距评价主要分为五个阶段进行。 第一阶段：界定课程标准。 第二阶段：课程安置。 第三阶段：课程评价。主要是了解课程的中间目标的达成情况。 第四阶段：结果评价。主要任务是探讨课程方案的实际运行结果是否达到了最终目标。 第五阶段：成本效益分析。将目前已经完成的课程方案与其他相当的方案进行比较，了解哪个方案最经济有效。 差距评价模式是为了找出课程方案应该达到的标准与课程各实施阶段的实际表现之间的差距，以及造成差距的原因，以便调整和改进课程，比较受课程实施者的欢迎。 其根本指导思想是比较分析“标准”和“结果”之间的距离，并在以后的方案中及时缩小距离。 其实质是寻找每一个课程实施环节的差距。 思考题 1.名词：幼儿园课程评价、形成性评价、定性评价、内部评价、相对评价、绝对评价、个体内差异评价 2.幼儿园课程评价的目的和作用有哪些？ 3.幼儿园课程评价有哪些类型（分类的角度、概念） 4.幼儿园课程评价的基本要素有哪些？ 5.幼儿园课程评价的主客体分别有哪些？ 6.幼儿园课程实施过程评价的内容有哪些？ 7.幼