张弛有度 内外兼修——镇江市实验高级中学学生管理工作的探索与思考.pdfVIP

¨ lll- _ ‘ 00 一一 。 _ 学 去 耕耘 。我 心 中亮 堂 了 ，在 中 国的 中学 教 育 所 谓 “张弛 有 度 ”．字 面上 的 意思 是 松 紧 有 度 、收 中 ，不 是 不 需 要 心 理 学 ，而 是 太 缺 乏 心 理 学 放 自如 。具体 到学 生管 理工 作 ，我们认 为 ，“张 ”是 指 刚 了 。2005年 ．我取 得 了国家 二 级 心理 咨 询 师 性 的行 为 教 育 ，意 味 着 通 过 外在 的强 化 管 理 ，培养 学 资格 证 书 。 生 良好 的行 为 习惯 ；“弛 ”是 指柔 性 的心 理 教 育 ，意 味 校 2004年 ，为 了进 一 步 发 挥 我 的 专业 优 着 通过 心灵 的疏 导 ．陶冶 学 生 的情操 ，提 升 学 生 的 品 势 ，学校 安排 我 担 任政 教 处 主 任 ，负 责学 生 性格 局 。 “张 ”可 以使 学生 通过 行 为习惯 养成进 而 内化 的德 育工作 。我 和我们 心理 组 的辛菊珍 老 师 为修 养 ，达 到 “修 身 ”的 目的 ，“弛 ”则 可 以使 学 生通 过 共 同编 写 了 《心 灵 成 长 》等 校 本 教 材 ，在 高 熏 陶感化 进而 修炼 心性 ，实 现 “治 心 ”的 目标 。因此 ，我 一 、 高 二 、高三 分别 开 设 了心理 健 康 教 育校 校 在学 生管 理实 践 中确 立 了 “张弛有 度 ，内外兼修 ”的 本课 程 ，学校 还 专 门斥 资建 设 了心理 健 康 教 理念 。 育专 门场所— — “心 乐 园”，为我 们提 供 了更 这一 理念 的提 出具有 一 定 的哲 学基 础 、人 性基 础 大 的施 展 才 华 、发 挥潜 能 的舞 台 ，我 将 自己 与 现实 基 础 。就 哲 学 角度 而 言 ，它折 射 出 的 “过犹 不 的心理学专 业 与 学 生 教 育管 理 工作 有 机 地 及 ”、“标本兼 治 ”等 思想 ，与 中国传 统文化 中的辩证 、 结合起 来 ，使 得 教 学工 作 更 有 针 对 性 ，教 育 中庸 以及 注重 整 体 的 思 想一 脉 相 承 。就 人性 角度 而 管理 工作 更 有成 效 。我 立足课 堂 内外 ，深 入 言 ，爱 与 恐 惧 被称 为 “人 的 思想 背后 的思 想 ”，从某 种 了解学 生 心 理 ；开 展教 育 讲 座 ，指 导 老 师 和 意 义上 看 ，严格 的常规 管理 是 为 了发展