2015七年级数学下册《5.3.2 命题、定理、证明》教案 新人教版.docVIP

《命题、定理、证明》教学目标 1.经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力. 2.理解两条平行线的距离的含义，了解命题的含义，会区分命题的题设和结论. 3.能够综合运用平行线性质和判定解题. 重点、难点 重点：平行线性质和判定综合应用，两条平行的距离，命题等概念. 难点：平行线性质和判定灵活运用. 教学过程 一、复习引入 1.平行线的判定方法有哪些？(注意：平行线的判定方法三种，另外还有平行公理的推论) 2.平行线的性质有哪些. 3.完成下面填空. 已知：如图，BE是AB的延长线，AD∥BC，AB∥CD，若∠D=100°，则∠C=_____， ∠A=______，∠CBE=________. 4.a⊥b，c⊥b，那么a与c的位置关系如何？为什么？ 二、进行新课 1.例1 已知：如上图，a∥c，a⊥b，直线b与c垂直吗？为什么？ 学生容易判断出直线b与c垂直.鉴于这一点，教师应引导学生思考： (1)要说明b⊥c，根据两条直线互相垂直的意义， 需要从它们所成的角中说明某个角是90°，是哪一个角？通过什么途径得来？ (2)已知a⊥b，这个“形”通过哪个“数”来说理，即哪个角是90°. (3)上述两角应该有某种直接关系，