我国学习理论研究三十年-教育科学学院质量工程.pdfVIP

DOI:10.13811/ki.eer.2012.10.012 电电电电电电电电电电电电电电电电电电电电化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究化教育研究 ［文章编号］ （ ） 理 论 探 讨 1003-1553 2012 10-0034-07 我国学习理论研究三十年 曾文婕， 许素美 （华南师范大学教育科学学院， 广东广州 510631 ） 摘 要 通过对 — 年的文献分析发现，我国学习理论研究基本是从“无”到“有”，在年度数量、研究性质、 [ ] 1979 2011 研究主题、期刊分布和论文作者等方面都具有鲜明的特点。 其主要成就表现为多维学科视角拓展学习理论视野，具观研 究理路丰富学习理论形态以及信息技术发展推动学习理论创新。 展望未来，我国学习理论研究在继续保持已有优势的 基础上，需要注重中西融通，加强理论整合，体现实践观照并突出技术融合。 关键词 学习理论； 学习研究； 文献分析 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标志码] A 作者简介 曾文婕（ —），女，四川广汉人。 博士，副教授，主要从事课程与教学基本理论研究。 [ ] 1981 E-mail:zengwj@scnu. 。 长期以来，“学习”一直是教育领域的一个核心论 配，共获得文献361 篇。 题，“对学习的理解是教育变革的根本出发点”。 [1] 时至 通过内容分析发现：基于学习理论探讨具体教育 今日，“以学定教”正在发展为普遍的价值取向和主导 教学实际问题的文献，如《基于内隐学习理论的高职 的实践诉求。 教育目的的确立、教育内容的规划、教育 德育探究》等，共计864 篇；与学习理论研究无关的文 过程的安排、教育方法的选用、教育环境的开发以及 献，如《学习理论，解放思想，全面推进素质教育》等， 教育评价的设计等，正在逐渐围绕学生学习而有序进 共计 篇；会议通知、机构简介和重复稿件，共计 43 17 行，为促进学生学习而不断改进。 为了对“如何促进学 篇。 排除这些文献后，反映我国学习理论研究的论文 生学习”乃至“如何促进人的学习”等根本问题做出系 共计620 篇，本文以此为基本的文献分析对象。 各年 统回答，人们启动和开展了一系列学习理论研究。