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2018-08-19 发布于天津
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教师教育大学化的特征及当代旨归

现代教育管理年第期窑2014 1 资管理教教育大学化的特征及当代旨归成1 刘义兵2 西华师范大学四川南充西南大学重庆 1. 袁 637009 曰 2. 袁源园园苑员缘冤摘要教师教育大学化指依据大学的逻辑以高等教育机构为基地对教学专业中的人员施行职前入尧职和在职教育所采取的系统谋划教师教育大学化具有发展历程渐趋完善性发展模式各具文化差异性变遥曰曰革内容兼顾整体性等特征教师教育大学化过程中建立教师教育专业组建专业化教师教育机构形成教师遥曰曰教育二级学科等制度关涉大学化全局的发展必须被提升到首要的位置并成为教师教育大学化的当代旨归遥关键词教师教育大学化特征旨归曰曰曰中图分类号郧650 文献标识码粤文章编号员远苑源原缘源愿缘渊圆园14冤01 原园园98 原园4 随着教师教育大学化国际浪潮的推进我国教业化水平遥袁师教育也全面进入大学化阶段在此过程中教师教目前我国教师教育正处于转型时期即包括教遥袁育大学化呈现出一些基本特征与当代要旨注意到师教育组织结构从传统师范院校的组织结构向现遥这些特征与要旨并加以合理利用将有利于我国教代大学教师教育组织结构转型也包括现代大学袁袁师教育大学化的深入推进从而提高我国教师教育部的教师培养模式转型遥咱员暂因此我国的教师教育大袁袁的专业化水平遥学化就具有自己独特的意涵笔者认为教师教育大遥学化是指依据大学的逻辑以高等教育机构指综袁渊一教教育大学化的意涵尧合性大学或高等师范院校为基地对教学专业中冤袁教师教育大学化为一个学术概念肇始于的人员施行职前入职和在职教育所采取的系统谋尧年月召开的欧洲教师教育联合会以员怨怨员苑渊粤栽耘耘冤袁划