整合技术学科教学法知识tpack研究现状与-上海师范大学学报.pdfVIP

《 》 现代基础教育研究 第 卷， 年 月 （ ） ， ２０ ２０１５ １２ ＲｅｓｅａｒｃｈｏｆＭｏｄｅｒｎ ＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖｏｌ．２０ Ｄｅｃ．２０１５ 　　　　　　　　 　 　　　 　 　 　 　 整合技术学科教学法知识（ ） ＴＰＡＣＫ 研究现状与发展趋势 王白萍 （ ， ） 华南师范大学教育科学学院 广东广州 ５１０６３１ ： （ ） 摘 要 整合技术学科教学法知识 ＴＰＡＣＫ 是教师将技术有效整合到教学中必备的 　　 　 　 。 ， 。 一种知识框架 它是教师使用技术进行有效教学的基础 也是教师知识研究的一个新领域 ， 文章通过系统梳理ＴＰＡＣＫ 理论基础和实践应用的相关文献 发现目前国内外对技术知识没 ， ； 有统一的界定 对于 ＴＰＡＣＫ概念的理解存在不同的观点 教师信念与教师的 ＴＰＡＣＫ 紧密联 ， ； ； 系 影响教师使用技术进行教学 ＴＰＡＣＫ 在具体的学科领域中的研究较少 教师 ＴＰＡＣＫ 的 测量和评估方式多样； 、 教师 ＴＰＡＣＫ 发展主要通过积极参与设计学习 实施技术整合课程的方 。 ， 、 式来进行 未来ＴＰＡＣＫ 的研究应注重在学科领域中的应用 关注教师信念 技术信念的影响 以及有效测量工具的开发。 ： ； ； ； 关键词 整合技术学科教学法知识 学科教学法知识 教师知识 教师教育 　　 　 “ ， ； ， 。” 《 百年大计 教育为本 教育大计 教师为本 年我国颁布的 国家中长期教育改革和发展规划 ２０１０ 　　 （ ）》 ， ， ， ， 纲要 年 中明确指出 要加强教师教育 深化教师教育改革 创新培养模式 造就专业化教 ２０１０－２０２０ 。 ， ， ， ， 师队伍 在教育信息化领域 强化信息技术应用 提高教师应用信息技术水平 更新教学观念 改进教学 ， 。 ，