浙江瑞安中学物理学科课程建设规划-瑞安第六中学.doc

浙江省瑞安中学物理学科课程建设规划 （2013—2015学年） 一、学科基本现状分析 1.学科性质及定位 （1）物理学科是以实验为基础的科学 物理学是一门以实验为基础的自然科学，是严密的理论科学，它所研究的是物体内部结构、物体相互作用和物体运动所遵循的规律。物理实验是学生认知的一个重要环节，实验教学可训练和提高学生的观察、动手和思辩能力，培养学生的创新精神和创新思维能力，促进学生科学素养和良好心理品质的养成。 （2）物理学是以思维为核心的科学 物理学科与生活生产和现代科技紧密联系，物理是具有方法论性质的科学。经典物理学奠定了两次工业革命的基础，推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术的迅速发展，推动了人类社会的发展，故培养学生思维能力是其它学科无法替代的。 为此，我们把物理学科定位为以物理知识为载体，以培养学生的物理思维，创新能力和实践能力为目标的学科。 （3）物理学是提升文化素养的科学 物理学是人类文化重要组成部分，物理学的内涵随着物理带动了科学和技术的发展，同时也推动了文化、经济和社会的发展，要高度认识物理学科教育的人文价值，充分利用物理教育所蕴涵的人文因素，体现在物理教育各个方面和教学的全过程中，最后内化为人才培养的精神和人格。物理课程是培养公民素质的基础课程，是应用十分广泛的基础科学，具有基础性、普及性、实践性和发展性。 2.学科发展优势和特色 （1）具有一个良好的发展平台 瑞安中学是浙江省优秀的高级中学，是省首批办好的重点高中，在118年办学历程中，始终秉承着“甄综术艺，以应时需”的校训，学校以此为办学理念，表达了瑞中储才兴学的担当和以课程育人的朴素追求。课程改革以来瑞安中学将这作为自己的指导思想，精选课程，培育人才；因材施教，以应时需。学校课程建设得到省厅领导和专家的学术引领和专业指导。 （2）学生特点 学校面向全市（110万人口）招收最优秀的学生，瑞安中学毕业生均进入高等学校就读，重点率已达60%以上。虽然瑞安作为浙江省经济发达的县级市，但仍有三份之一的学生来自农村，不同学生家庭经济条件与教育条件差距较大，不同的成长环境导致学生个性发展上也有较大差异。 （3）学科特色 ①学科文化积淀深厚。随着学校办学理念的不断提升，我校物理学科建设的工作取得了显著的成绩，锻造出了一个极具战斗力的学科团队，逐步形成“兴趣引领、积极探索、严谨有序、轻负高效”的教学特色，初步形成“让学生进入自主发展快车道”的学科文化。物理学科选修课程设置充分体现了STS教育观念，形成了学生需求与教师能力对接课程建设机制，满足了学生差异化发展需求。“学研并举、德教双馨，求实创新”的组风，保证了每一位物理教师以积极的心态、愉快乐观的情绪，全身心地投入到教育教学工作中。 ②师资力量雄厚。瑞安中学物理教研组现有教师21人，其中中学高级教师10人，中学一级教师10人，见习期1人。教师学历水平和荣誉均较高，6人为教育硕士，温州市教坛宿将1人，温州市教坛中坚2人，温州市551人才1人,温州市骨干教师2人，瑞安市名师1人、瑞安市教坛中坚1人，瑞安市教坛新秀8人。物理教研组师资队伍结构合理，大部分老师正处于年富力强阶段，是一个和谐、务实、创新、发展的团队，是一个有着顽强战斗力的集体，2006年物理组被评为温州市首届先进教研组。 ③教学业绩丰硕。物理组以新课程实施为锲机，⑤必修课程的校本化与分层走班的不适应。 虽然依据《高中物理课程标准》、《浙江省物理学科教学指导意见》、《高考考试说明》，对教学内容做了不同程度的调整、删除和补充，但随着分层走班的实施，编写适应不同层次的必修教材校本化方面仍有大量工作要做，如教材内容针对不同层次学生的增与减，以及配套的校本作业等。 构建具有学校特色的课程体系。完善选修课程开发、实施的制度和规范程序，建立充分体现学校办学特色，具有较强逻辑性和系统性的物理学科课程体系。 二、物理课程建设总体设计 1.物理课程建设主题 物理课程构建的核心主题：“实验为基础、思维为主线、文化为背景、创新为目的”。 在学校“甄综术艺，以应时需”的办学理念下，物理学科以“创设研究型课程，培养研究型学生，造就研究型教师”为抓手，积极推进自主学习、合作学习、探究学习，让学生“自主发展追求卓越”。物理课程建设主要依托以下四方面进行： 实验为基础：物理实验是有目的、有计划地运用仪器、设备，在人为控制条件下，使物理现象反复再现，从而进行认真观测，获取大量资料的一种科学研究方法。物理实验的主要特点有二：一是可控性，二是可重复性。新课程注重科学探究，实质上是注重真正体现物理学研究过程和方法的物理实验。所以，物理实验教学在新课程实施中占有重要地位。 思维为主线：思维是一种高级的认识活动，物理思维是指通过对物理现象、物理事实、物理过程等在大脑中形成清晰的物理图