PEP版 第八册 unit 4 my holiday 说课讲稿.ppt

4、Make up the word 分发给每个小组两组字母卡,让学生快速拼出所给单词的过去式形式。比比哪组完成得最快，奖励小贴画。 5、自由提问，小组解答 --When did he back home? --Did he very happy? --What did he like ? … 试着把John一周的度假经历画成一张图文并茂的表格。 （三）归纳、拓展、交流： climbed a mountain Thursday played ping-pong Wednesday Sang and danced park Tuesday Ate good food restaurant Monday Home work: Making friends 根据自己的能力水平，将自己的一周出游经历写成文章或制成双语图片或写上简单的词组，装进信封。结合P46的内容，结交自己的朋友。 Dear …, I went to Harbin by plane. It’s a beautiful city . I went skiing with my friends there . Yours’ … 加强课外阅读，拓展资源 鼓励学生阅读英语报刊和英语书籍。 向学生推荐优质多媒体资料。 提倡网上阅读与交流。 1、电子邮件 2、BBS论坛 3、QQ在线交流 4、浏览网站 * Unit 4 My holiday 任倩 项彦 JinHua HuanCheng Primary School PEP Book 8 4.教学目标 1.教材分析 2.重点难点 6.教学评价 5.教学策略 3.学情分析 一、本单元教学内容 新学词汇： learned Chinese ,sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain,bought presents ,rowed a boat ,went skiing,saw elephants, went ice-skating. 中心话题： “My holiday” 相关语言： “What did you do on your holiday?”, “Where did you go on your holiday?”“How did you go there ?” 二、教学重点和难点 1．重点： 重点词汇---- 假日活动相关词汇的动词过去式形态； 语言结构---- (1)What did you do on your holiday ? I rowed a boat. (2)Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang. 语言功能---- 询问别人曾经去过的地方与曾经参加过的活动。 能用英文书信形式与人交流。 2. 难点：单词过去式的教与学，多种语言结构的综合运用。 三、学生学情分析 1．知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度； 2．思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。 3．认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 四、教学目标确定 1、知识技能： 掌握课文单词和句子结构；掌握英文书信的基本格式。能读懂文章Let’s read两部分内容，并能依照图文或范文进行仿说或仿写。 2、情感态度： 科学合理有效地安排假日活动，注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。 3、学习策略： 认知策略：帮助学生学会在学习中利用规律来扩大词汇量。 交际策略：帮助学生学会用英文书信与西方国家的孩子交朋友。 文化策略： 了解中西方书信格式的区别； 了解西方国家的基本度假方式。 五、教学策略与建议： 1．?建议在单元学习前渗透单词过去式的概念； 2．?把学生进行合理分组，每组四人或六人； 3． 采用“任务型”教学方法，结合研究性学习方式； 4．?整合、分解、筛选、调整教学内容; 5．?采用多种活动方式再现、运用词汇； 6． 采用游戏、唱歌、竞赛