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让阅读教学之花在字里行间悄然绽放 —— 三年级阅读经验交流稿 认准阅读教学目标是基础 教学目标是课堂教学的灵魂,是教学活组织与实施的依据,也是教学效果评价的依据,是教和学双方合作共同完成的教学任务,它着眼于教师的教,落脚于学生的学。因此,确定教学目标不仅要立足于课程标准,更要立足于教材内容,立足于学生这个教学的“根”。 在阅读教学的过程中，教师不仅要明确阅读训练目标，还要创造和谐的课堂氛围，注重培养学生的阅读兴趣，力争做到阅读与理解同步，促进学生感悟文本内容、获取知识信息、领悟人文思想的能力，使学生情感受到陶冶和教育。因此，我认为高效的阅读教学课堂，是让学生成为阅读教学的主体，教师引导学生积极主动参与，从而实现知识的形成与再生，达到提高阅读效率的目的 （1）自己试着争取把课文读通顺。 （2）学习借助工具书（新华字典，成语词典，汉语词典，一点通等）认识理解不认识的字，不理解的词句。 （3）还有不懂的地方作出标记，上课提出来或者带问题听讲。 学生只有在预习好了的基础上上课，这样才能为有效课堂提供保障。 二、激发学生阅读的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，就会产生极强的学习动机。 激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。 创设情境，激