职业研究及其发展大趋势(锦州版).pptVIP

何为职业教育——What？ 职业教育培养的是“高素质和高技能的劳动者” 职业教育是把“需要工作的人”培养成“工作所需要的人” 职业教育是“以就业为导向”的教育类型 国家中长期职业教育规划纲要（要点） （一）大力发展职业教育。 形成中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。 政府切实履行发展职业教育的职责，健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。 把提高质量作为重点，建立健全职业教育质量保障体系。 （二）调动行业企业的积极性。 建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。 鼓励行业组织、企业举办职业学校。 鼓励委托职业学校进行职工培训，鼓励企业加大对职业教育的投入。 （三）加快发展面向农村的职业教育。 健全县域职业教育培训网络，根据需要办好县级职教中心。 加强涉农专业建设 。 支持各级各类学校积极参与新型农民、进城务工人员和农村劳动力转移培训。 （四）增强职业教育吸引力。 逐步实行中等职业教育免费制度。 完善就业准入制度，执行“先培训、后上岗”的规定。 提高技能型人才的社会地位和待遇。 一条特色道路 坚持“以就业为导向、以服务为宗旨”的办学方针，在实践中探索有中国特色的职业教育发展道路。 两个重点加强 重点加强职业道德教育和职业技能培养，促进学生全面发展。 突出三大成果 1．学生形成两种能力 培养学生具有就业创业能力和继续学习能力 2．学生获得两类证书 使学生获得学校学历证书的同时获得相应的职业资格证书 3．学校做出两大贡献 促进职业学校为国家产业发展和改善民生做出贡献 改革四大模式 1．改革办学模式 以服务经济社会发展为宗旨，完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展的多元办学模式。 2．改革培养模式 以培养学生综合职业素质为目标，重点加强职业道德教育和职业技能训练，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，深入有效地推行工学结合、校企一体、顶岗实习等培养模式。 3．改革教学模式 以适应职业岗位需求为导向，改变重知识、轻技能的传统模式，遵循职业岗位工作实际和技能型人才成长规律，加强实践教学，按照生产服务实际设计实施教育教学过程，构建和完善理论与实践紧密衔接的教学模式。 4．改革评价模式 以贡献和能力为依据，转变以学校为单一主体的内部评价方式，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。 建成五个载体 1．加强部门协调 2．密切行业联系 3．健全决策机构 4．开展科学研究 5．推进校企一体 创新六大环节 1．创新教学环境 2．创新专业设置 3．创新教材应用 4．创新教学方式 5．创新队伍建设 6．创新管理制度 七大主要建设任务（2010~2012） 1、创建2000所中职示范学校（国家级1000所、省级1000所） 2、建设1000所国家级优质特色学校 3、重点建设1000个中职实训基地 4、扶持建设100所中职民族特色学校 5、建设1200种创新示范教材 6、推进国家职业教育改革试验区建设 7、开展中职学校专业规范化建设 目前职教中的几个加强 一、加强宣传 劳动光荣，工人伟大，知识是力量，技术更是力量。 工人是推动社会经济发展的基础力量。 德国的崇尚技艺，崇尚技术，使国力迅速腾飞。 一个教育类型的发展要有一个相应的社会氛围保障。 二、加强立法 中国目前的现状，光是“大力发展”和“原生态发展”是不够的。 法律是职教发展体制、机制和投资的基础。 法律是职业院校办学的基础。 明确政府 ，企业和学校三者严格的权利和义务。 立法必全，有法必依，执法必严，违法必究。 三、加强科研 职教科研相当薄弱，要提高职业教育在整个教育体系中的地位，必须同时加强职教的学术研究和应用研究。 科研兴教、科研兴职、科研兴校。 通过科研，出成果、带队伍，建模式，创品牌。 建立和完善职业院校的教研（科研）机构。 四、加强教改 实施专业结构调整，以适应区域经济的发展。 博采众长，本土回归创建具有中国特色的工学一体职教课程模式，并实施精品课程建设。 改革教学方法，建立教学质量监控评价体系。 加强校企合作，进行校企联动的课程开发。 明确初、中、高三类职教课程的培养目标定位。 职教体制系统化 职业教育逐渐从“层次”向“类型”转变，并逐步形成职业教育自身完整的教育体系。 初等职业教育——中等职业教育——高等职业教育（大专型、本科型、研究型） 职业启蒙教育、职业准备教育、职业继续教育 职教形式终身化 TVE-TVET 终身教育有多