我的四季， 说课，课件.ppt

三、说学情 这篇课文的教学对象是高一学生。我所教的班是机电和医护专业，学生思维活跃，能积极思考问题，并大胆提出自己的见解。参与意识较强，课堂双边互动教学比较容易开展。教学中应充分抓住学生的这一特点，激发学生结合自我体验，去探索作者在文章中的人生感悟。 四、说教法 1、情境法 2、合作探究法 概括作者的人生四季的特点。 四?季????????人生阶段??????????? 经??? 历 春???? 少年???? 艰辛但仍充满希望 夏???????? 青年???????????历经磨难仍不放弃 秋????? 中年???????? 感悟收获正确量取 冬???????? 老年???????????不甘寂寞检点人生 1、扶犁耕作—— 2、不毛之地—— 3、由他自己来耕种的土地—— 4、种子—— 5、风、雨—— 6、水源—— 7、容器—— 8、冰雹等—— 9、谷穗、青苗、谷粒—— 给画线的字注音： 颤抖（ ） 自艾自怜（ ） 夭折（ ） 怨天尤人（ ） 碾成（ ） 汗流浃背（ ） 干瘪（ ） 入不敷出（ ） 板书设计： 我的四季 四?季????????人生阶段??????????? 经??? 历 春???? 少年???? 艰辛但仍充满希望 夏???????? 青年???????????历经磨难仍不放弃 秋????? 中年???????? 感悟收获正确量取 冬???????? 老年???????????不甘寂寞检点人生 * * 山东省中等职业教育规划教材 山东齐河职业中专 王晓红 《我的四季》 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 一、教材分析 《我的四季》是中职语文教材第一册第三单元“弹奏生命的乐章”中的一篇讲读课文。作者将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分享快乐。文章告诫人们只要真正地付出过，认真地耕耘过，不管收获如何，都可以无怨无悔。给学生提供了做人与做事的有益启示。 二、教学目标： 1、理清文章写作思路。 2、体会象征的用法。 3、能用自己的话阐释重点语句在课文中 的含义。 教学重点： 教学难点： 能用自己的话阐释重点语句在课文中的含义 体会象征的用法。 二、教学目标： 五、教学过程： 1、创设情境, 导入新课 2、导学质疑，合作探究 3、象征手法，深入体会 4、分组讨论，感悟思考 5、巩固拓展，学以致用 创设情境， 导入新课 导语： 同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ 我 的 四 季 导学质疑， 合作探究 1、 题目中的四季，春夏秋冬各喻人生哪些时期? 2、我在一块怎样的田地上耕耘？我又是怎样耕耘的？ 3、面对一块不毛之地，我为何还要这样尽力？ 4、在努力浇灌、呵护青苗的过程中，“我”经历了哪些打击？ 5、望者干瘪的谷粒，我的欢乐为什么是“又酸又苦”的？ 6、作者为什么说“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！” 象征手法， 深入体会 象征： 文艺创作中，指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。 《白杨礼赞》既是用白杨树象征了北方的解放区军民，尤其象征了民族解放战争中所不可缺少的朴质、坚强和力求上进的精神 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 举例： 最初的努力奋斗。 恶劣的坏境、命运。 生命、事业。 希望、理想。 有利于种子萌芽的条件、机遇。 有利条件、机遇。 理解、利用“源泉”的能力，也可指个人的感悟、积淀。 困难、打击。 成果 体会下列意象的象征意义。 分组讨论， 感悟思考 品味语言 2、不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。 1、我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 3、我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张