第一章幼儿社会教育概述_.ppt

亲子游戏 这才是好样的！ 三、社会行为 （主要是：交往活动） 与成人交往（父母家长、老师） ——受控制性、模仿性。 与同伴交往（游戏、日常生活） ——平等、协商、合作、分享、 逐渐去自我中心。 三、社会行为 幼儿的社会行为主要体现在社会交往活动中，分为与成人 的交往和同伴交往。 与成人的交往以成人为主体，幼儿常常处于被动地位。 同伴交往是指彼此之间地位平等的幼儿能够调整彼此的行为以相互适应对方，通过相互协作、共同活动建立平等的人际关系。 幼儿社会行为的发展 1岁婴儿开始同伴交往时，面对面摸摸对方的脸、传递玩具或食品、面对面坐着玩、互相看着对方笑。 随着幼儿年龄的增长，认知水平不断提高，幼儿的同伴交往活动日渐复杂化，活动目的、内容、交往方式都有日益深化，表现在游戏活动中就是游戏逐渐由简单到复杂。 [美]帕顿 幼儿交往水平： 无所用心的行为——旁观的行为——独自游戏——平行游戏——结伙游戏——合作游戏 低头族的危害 1、低着头又长皱纹又显肉 2、影响视力 损伤颈椎 3、低头可使颈部松弛提早5年 4、低头族的心理疾病 　　福建师范大学传播学院丛春华教授认为，“低头族”产生的原因源于他们对自媒体的依赖症。她认为，媒体具有工具的属性，应该为人所用，而“低头族”已被工具所控制，出现心理疾病，患上手机依赖症，这都是过度使用自媒体造成的结果。 　　她表示，“低头族”被媒体牵引，已经忽视了自我的存在，不再以理性的形式生活工作，取而代之的是非常消极的态度。“同时，过分依赖自媒体会造成社交障碍、心理障碍、情感的冷漠化等危害。 10、幼儿园教育 幼儿园的人际关系、文化心理氛围是影响幼儿社会性发展的极为重要的因素。 班级气氛： 和谐型：幼儿活泼好动、集体交往行为多 紧张型：幼儿压抑退缩、集体交往行为少 作业： 1、“孟母三迁”的故事说明了什么因素对幼儿社会性发展会有怎样的影响？ 2、、经常感受到被父母关爱、鼓励的儿童与经常受到父母拒绝、训斥的儿童，在社会性发展方面一样吗？会有哪些表现？ 幼儿社会性发展是在活动中进行的 1、幼儿的社会性发展是在活动中进行的。 2、幼儿的活动有生理心理活动和实践活动。 3、实践活动主要包括生活活动、游戏活动、学习活动。 4、推动幼儿社会化的动力就是对其活动产生影响的成人和伙伴群体。 幼儿社会化的意义 对幼儿进行社会教育，帮助幼儿发展积极良好的社会认知、社会情感和社会行为，就是帮助他感受生命的价值，能够感受生活、创造生活，也是在间接地为建立和谐社会做工作。 第二节 幼儿社会性发展的特点 幼儿社会性的基本构成有哪些因素？ 1，从心理学角度来分： 社会认知、社会情感、社会行为三方面。 2，从教育学角度来分： 主要是指道德品质、学习人际交往的技能和能力、掌握并形成必要的行为规范等。 3，本教材： 自我意识、情绪情感、社会行为、道德和个性等方面。 社会性发展 自我意识 社会行为 道德 情绪情感 一、自我意识 1、什么是自我意识？ 2、幼儿是先认识他人还是先认识自己？ 一、自我意识 自我意识 自我认识 自我评价 自我控制 一、自我意识 人对自己的认识和态度，可以分为自我认识、自我评价、自我体验、自我控制、自我调节等。 1、自我认识 婴儿基本上物我不分 1岁后对自己的身体有了最初的认识。 2岁称呼自己的名字如同称呼其他的物体，不分主客体。 2岁半—3岁，逐渐使用“我”代替自己的名字，是其自我意识发展的一大飞跃。 3岁以后，逐步知道自己的年龄、要求、感受、喜好，自己能做什么，自己和父母以及周围人的关系，并逐步形成性别角色和社会角色意识。 5岁基本形成明确的性别角色意识。 案例分析 案例1、 一名3岁的男孩，执拗地认为自己是“小女孩”，要求家长给他穿花裙子、梳小辫子，这反映了什么？ 3岁的孩子自我意识和性别意识不是特别明确，他可能只是好奇，到5岁左右，幼儿才形成比较明确的性别角色。 2、自我评价 幼儿自我评价的特点？ 举例说明。 2、自我评价 第一，依赖性和被动性 4岁：“我是好孩子”、“为什么说你是好孩子”、“老师说的 ” 第二，表面性和局部性 4岁：“我可勇敢了”、“为什么”、“我打针没哭” 第三，情绪性 幼儿的自我评价带有很强的主观情绪色彩，多根据个人喜好进行。例如，幼儿将对自己的作品和小朋友的作品进行比较时，总是评价自己的作品别的小朋友好。 3、自我控制 1、什么是自我控制？ 2、幼儿自我控制的特点？ 幼儿对自身的心理与行动的主动掌握。 他人控制---自我控制 3、自我控制 幼儿初期自我控制水平很低，其行为过程需要成人支持。 3岁：只能短时间内服从成人的要求 4岁：在成人不断提醒并采取强化手段的情况下，才能约束自己的行为 5、6岁：为了得到表扬、得到小红花、能参加表演等精神需求而有意识地调控自己