幼儿园教师专业标.pptVIP

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确指出： 教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 出台《标准》的意义： 1.贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要条件。 2.贯彻落实各地发展学前教育三年行动计划的重要举措。 3.促进我国学前教育事业健康发展和幼儿健康成长的重要保障。 基本理念 师德为先 幼儿为本 能力为重 终身学习 （一）师德为先 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 内 容 构 架 　本《专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域。 《标准》凸显的几大亮点 强调师德 强调安全 强调幼儿主体地位，强调尊重个体差异 强调好奇心 强调通识 《标准》体现的重要指导思想 1.专业导向，师德为先（保育、教育相结合的专业人员） 2.基本规范，前瞻引领（开展保教活动基本规范，促进教师专业发展） 3.全面要求，突出重点（专业理念、师德、专业知识和技能，强调教师要有爱心、责任心、细心） 4.共同准则，体现独特（教师职业普遍具备的专业特点，又体现符合幼儿身心发展的独特性教育） 5.立足国情，国际视野（引领我国幼儿教师专业发展的基本准则，但要借鉴国际儿童发展及世界教育改革的经验，制定更符合国际化教育发展趋势的标准） 内容主要特点： 与中小学教师标准的区别：体现了幼儿园教育的独特性： 尤其 在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等 《标准》内容体现的五大特点 1.对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。 2.要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。 3.充分体现幼儿园保教结合的基本特点。 4.强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。 5.重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。 3、通识性知识 3-1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 3-2.了解中国教育基本情况。 3-3.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 3-5.具有一定的现代信息技术知识。 幼儿教师专业标准实施要求 一是作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据 ； 二是作为幼儿园和中小学教师培养培训的主要依据 ； 三是作为教师管理的重要依据 ； 四是作为自身专业发展的基本依据 。 （培养、准入、培训、考核） 教师资格定期考核 （四）幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。 制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。 根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。 （一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。 重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。 （二）开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。 制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。 （三）幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。 解读幼儿园教师专业标准(试行） 江西省教育厅教研室 卢筱红 专业标准 基本理念 基本内容 实施建议 （二）幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 （三）能力为重 把学前教育理论与保教实