江苏省句容市后白中学2015届九年级上学期数学2-4圆周角（二）学案.docVIP

主备人：郑康 二备人：赵青松 内容：5.3圆周角（二） 课型：新授 设计课时：1 班级 学生姓名: 教学目标 1．经历探索圆周角的有关性质的过程 2．知道圆周角定义，掌握圆周角定理，会用定理进行推证和计算。 3．体会分类、转化等数学思想. 教学重点 圆周角的性质及应用. 教学难点 利用圆周角的性质解决问题. 教学方法 探究法，分析法，讨论法 教具 投影 一、自主预习： 问题情境：我们学过哪些与圆有关的角？它们之间有什么关系？ 二、合作探究： 尝试、交流 （1）BC是☉O的直径，它所对的圆周角是锐角、还是钝角、还是直角？为什么？ （2）圆周角∠BAC=900，弦BC过圆心吗？为什么？ 总结 直径所对的圆周角是 角，900的圆周角所对的弦是 。 三．典型例题： 例1.AB是☉O直径，弦CD与AB相交于点E，∠ACD=600，∠ADC=500， 求∠CEB的度数. 例2．如图AB是⊙O的直径，弦CD与AB相交于点E，∠ACD=60°，∠ADC=50°,求∠CEB的度数. 例3.在ΔABC的3个顶点都在☉O上，AD是ΔABC的高，AE是☉O的直径，求证：ΔABE∽ΔACD。 四、自主测评： 1.如左图，△ABC的顶点都在⊙O上，AD是△ABC的高，AE是⊙O的直径. △ABE与△ACD相似吗？为什么？ 变式：如右图，△ABF与△ACB相似吗？ 如图， A、B、E、C四点都在⊙O上，AD是△ABC的高，∠CAD=∠EAB,AE是⊙O的直径吗？为什么？ 五、课后作业： 1．如图，AB是⊙O的直径，∠A=10°,则∠ABC=________. 2．如图，AB是⊙O的直径，CD是弦，∠ACD=40°,则∠BCD=_______, ∠BOD=_______. 3．如图，AB是⊙O的直径，D是⊙O上的任意一点(不与点A、B重合)，延长BD到点C，使DC=BD，判断△ABC的形状：__________。 4．如图，AB是⊙O的直径，AC是弦，∠BAC=30°,则AC的度数是( ) A. 30° B. 60° C. 90° D. 120° 5．如图，AB、CD是⊙O的直径，弦CE∥AB. 弧BD与弧BE相等吗？为什么？ 6．如图，AB是⊙O的直径，AC是⊙O的弦，以OA为直径的⊙D与AC相交于点E，AC=10,求AE的长. 7．如图，点A、B、C、D在圆上，AB=8,BC=6,AC=10,CD=4.求AD的长. 8．如图，△ABC的3个顶点都在⊙O上，直径AD=4，∠ABC=∠DAC，求AC的长。 9. 如图，AB是⊙O的直径，CD⊥AB，P是CD上的任意一点(不与点C、D重合)，∠APC与∠APD相等吗？为什么？ 10.如图，AB是⊙O的直径，CD是⊙O的弦，AB=6, ∠DCB=30°，求弦BD的长。 六、学习反馈： ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————