江苏省太仓市第二中学九年级下学期数学第一讲开 放探索性问题 教案.docVIP

课题 第一讲开放探索性问题 上课时间 4月 日 星期 课时 第 课时 教学 目标 知识与能力 考查解题者的发散性思维和所学基本知识的应用能力。 过程与方法 给出问题的条件，让解题者根据条件探索相应的结论，并且符合条件的结论往往呈现多样性，或者相应的结论的“存在性”需要解题者进行推断. 情感态度与价值观 激发学习兴趣、培养想像、扩散、概括、隐喻等水平思维能力的探索创新能力十分有利，是今后中考的必考的题型。 教学重点 要求解题者充分利用条件进行大胆而合理的猜想，发现规律，得出结论， 教学难点 要求解题者探求条件在变化中的结论，这些问题都是结论开放性问题。 教学方法 合作讨论法、自主练习法 教 具 多媒体 教学内容及教学过程 开放型试题是指那些条件不完整，结论不确定的数学问题，常见的类型有条件观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑思想去得出结论，对激发学习兴趣、培养想像、扩散、概括、隐喻等水平思维能力的探索创新能力十分有利，是今后中考的必考的题型。 一、条件开放或探索 题型1条件开放与探索 条件开放探索题的明确特征是缺少确定的条件，问题所需补充的条件不是得出结论的必要条件，所需补充的条件不能由结论推出。 例1（2007呼和浩特市）在四边形ABCD中，顺次连接四边中点E，F，G，H，构成一个新的四边形，请你对四边形ABCD填加一个条件，使四边形EFGH成为一个菱形．这个条件是 ． 解：或四边形是等腰梯形（符合要求的其它答案也可以） 二、结论开放或探索 题型2结论开放与探索 给出问题的条件，让解题者根据条件探索相应的结论，并且符合条件的结论往往呈现多样性，或者相应的结论的“存在性”需要解题者进行推断，甚至要求解题者探求条件在变化中的结论，这些问题都是结论开放性问题。它要求解题者充分利用条件进行大胆而合理的猜想，发现规律，得出结论，这类题主要考查解题者的发散性思维和所学基本知识的应用能力。 例2.（2007南京市）已知点位于第二象限，并且为整数，写出一个符合上述条件的点的坐标： ． 答;(-1，3)，(-1，2)，(-1，1),(-2,1),(-2,2)中任意写出一个即可. 例3（05湖南湘潭）如图，在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC，D为垂足。由以上两个条件可得________。(写出一个结论) 解：∠1=∠2或BD=DC或△ABD≌△ACD等。 例4（2007自贡）一个叫巴尔末的中学教师成功地从光谱数据 中得到巴尔末公式，从而打开了光谱奥秘的大门，请你按照这种规律，写出第n（n≥1）个数据是________或___． 例5（2007云南省）已知：如图，四边形ABCD是矩形（AD＞AB），点E在BC上，且AE =AD，DF⊥AE，垂足为F． 请探求DF与AB有何数量关系？写出你所得到的结论并给予证明． 解：经探求，结论是：DF = AB． 证明如下：∵四边形ABCD是矩形， ∴ ∠B =90° ， AD∥BC， ∴ ∠DAF = ∠AEB． ∵ DF⊥AE， ∴ ∠AFD = 90° ， ∵ AE = AD ， ∴△ ABE ≌△DFA． ∴ AB = DF． 题型3解题方法的开放与探索 策略开放性问题,一般指解题方法不惟一或解题途径不明确的问题,这类问题要求解题者不墨守成规,善于标新立异,积极发散思维,优化解题方案和过程。 例6（07甘肃省陇南市）在平面几何中，我们可以证明：周长一定的多边形中，正多边形面积最大．使用上面的事实，解答下面的问题： 用长度分别为2、3、4、5、6（单位：cm）的五根木棒围成一个三角形（允许连接，但不允许折断），求能够围成的三角形的最大面积 解:因为周长一定（2+3+4+5+6=20cm）的三角形中，以正三角形的面积最大． 取三边尽量接近，使围成的三角形尽量接近正三角形，则面积最大． 此时，三边为6、5+2、4+3，这是一个等腰三角形． 可求得其最大面积为6 开放型试题重在开发思维，促进创新，提高数学素养，所以是近几年中考试题的热点考题。观察、实验、猜想、论证是科学思维方法，是新课标思维能力新添的内容，学习中应重视并应用。 四、作业布置 1、课前预习。 2、巩固练习。 板书设计 教学后记