河南省渑池县第三初级中学人教版数学九年级上册《24.1.2 垂直于弦的直径》课件（共26张PPT）.pptVIP

渑池三中：席凤梅 2015年3月 垂直于弦的直径 一、教材分析 一、教材分析 教材分析 教材的地位与作用 教材分析 教材分析 二、教法选择 三、学法分析 四、教学过程 1、情境引入 情景引入 2、探索新知 探究新知 探索新知 探索新知 探索新知 探索新知 探索新知 3、应用举例 例一、（解决引例） 赵州桥桥拱半径问题 应用举例 应用小结 4、归纳小结 5、作业布置 必做题：课本习题1，2. 选做题：任意交换垂径定理的一条条件和一条结论，能得到哪些结论。 垂直于弦的直径 垂直于弦的直径 教法分析 学法分析 板书设计 教学过程 教材分析 1、教材的地位与作用 2、教学目标 3、教学重难点及关键 1、教材的地位与作用 垂径定理及其推论反映了圆的重要性质，是圆轴对称性质的具体化，是证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系的重要依据，同时与直角三角形相结合，也为进行一些圆的计算和作图问题提供了方法和依据，所以，本节内容是本章的教学重点，也是教材的重点。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 理解圆的轴对称性；掌握垂径定理及其推论；运用解决有关的证明、计算和作图问题。 培养观察能力、分析能力及联想证明能力。 经历“实验、观察、猜想、证明”的探索过程、体会探索问题的一般方法和转化的数学思想； 体会到数学图形的对称美。体会民族的自豪感 教学目标 重点 难点 关键 教学重难点及关键 垂径定理及其推论 垂径定理及其推论的证明 圆的轴对称性 拱桥模型性质为主线 直观演示法、引导发现法为方法 多媒体课件，实物投影仪，超级画板（专业数学软件）为手段 “实验---观察---猜想---证明”为过程 观察—分析—比较—归纳—证明 探索新知 情境引入 作业布置 小结整理 应用举例 ？你能求出赵州桥主桥拱的半径吗 抽象出基本数学模型，拱桥模型，为后面的实验探究提供了篮板，创造性的使用了教材。 1、自制圆形纸片。 2、把圆形纸片沿直径对折，观察两部分重合。 3、变换直径方向再多做几次。 什么叫做轴对称图形？ 圆是不是轴对称图形？ 对称轴的概念是什么？ 圆的对称轴是什么 ？ 第一步：探索拱桥模型的对称性 圆是轴对称图形，对称轴是直径所在直线 第二步：探索拱桥模型垂径的性质 让学生在自制的圆形图片上画出弦AB和垂直于弦的直径CD，以及交点E和圆心O，然后在规定时间内自己实验、观察并得出猜想 模型中含有哪些等量关系呢？ 成果展示 条件：在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD⊥AB，垂足为E． 结论：AE=EB， = ， = ． 已知：在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD⊥AB，垂足为E． 求证：AE=EB， = ， = 证明： 连结OA、OB，则OA=OB．所△AOB为等腰三角形 又∵CD⊥AB， ∴AE=BE ∴直线CD是等腰△OAB的对称轴，又是⊙O的对称轴． 所以沿着直径CD折叠时， A点和B点重合， AE和BE重合， 、 分别和 、 重合． ∴AE=EB， = ， = ． 分析：证明线段相等的方法有很多，目前证明弧相等的方法目前只有依据定义，即证明两条弧重合。证明这三部分重合的关键是A、B两点重合。而A、B两点重合的关键是A、B两点关于直线CD对称。而证明两点对称又要用到三角形全等的知识。 垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧 将定理的条件和结论交换一条，命题是真命题吗？ 平分弦的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧 在⊙O中，CD是直径，AB是弦，E为交点，AE=EB 是否有： CD⊥AB， = ， = ．呢？ A B D C O(E) 请学生观察此图，图上CD平分AB，但两者是否垂直呢？ 推论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧 垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧 推论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧 探究新知 例二、（应用拓展） ⊙O的直径AB=10cm，弦CD=6cm，求A、B到直线CD的距离之和. 两道例题均由学生完成,实物投影展示 （1）圆中有关弦、半径的计算问题可以利用垂径定理来解决。 （2）重要的辅助线：过圆心做弦的垂线构造直角三角形，结合垂径定理与解直角三角形的有关知识解题。 知识层面： 圆的对称性：圆是轴对称图形，它的对