小学数学修订教材二年级上册4.pptVIP

简要教学过程 1.明白要研究的问题 2.解决问题 3.解答正确吗 全班交流解答正确吗？ 组内交流解答正确吗？ 独立思考解答正确吗？ 边说边贴解答正确吗？ 用疑问引领学生对信息的审读，提升审题能力。 画图是解题策略，不是解题任务。----灵活处理和要求。 给学生自我思考和展示的空间，在暴露资源的活动中碰撞思维，进行思维的指导和引导。 建议： 练习题的配备 内容：复习与整理 1课时 建议： 学习过程中就做好整理的准备。 ----口算卡片随着教学同步。 口诀的整理为后续学习做了学习的准备，适当帮学生梳理，以助7、8、9的学习。 重视口算，为形成技能夯实基础。 内容：复习与整理 1课时 突出了整理 意义的理解 两级运算顺序 三、教材编排特点 1．关注知识本质，突出乘法意义。 2．关注学生的学习经验，口诀的学习从5开始。 3．重视培养学生的分析、解决问题的能力。 要注意的问题： 1. 使用教材用语。 乘数 因数 2. 重视口诀背诵的及时跟进练习，侧重学生灵活运用的相关训练。 3. 在情境中理解乘法的含义。 3 ×5 5 ×3 * 1.原来有余的现实背景显得单薄。现加强与实际生活的联系。在丰富的问题情境中用数学眼光去发现生活里的“余数”现象。 ?布置会场、包装面包、购物、租船、扎花等等。 充分体验生活中的数学气息，感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决。 2.表内除法的延伸和扩展。注意沟通表内和有余的关系，在具体情境中有余的意义。 * 1.原来有余的现实背景显得单薄。现加强与实际生活的联系。在丰富的问题情境中用数学眼光去发现生活里的“余数”现象。 ?布置会场、包装面包、购物、租船、扎花等等。 充分体验生活中的数学气息，感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决。 2.表内除法的延伸和扩展。注意沟通表内和有余的关系，在具体情境中有余的意义。 * 1.原来有余的现实背景显得单薄。现加强与实际生活的联系。在丰富的问题情境中用数学眼光去发现生活里的“余数”现象。 ?布置会场、包装面包、购物、租船、扎花等等。 充分体验生活中的数学气息，感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决。 2.表内除法的延伸和扩展。注意沟通表内和有余的关系，在具体情境中有余的意义。 第三课时 练习 积累研究的经验和方法 9课时 内容：5的乘法口诀 1课时 是口诀学习的起点 亲身经历口诀编制的过程 ----为背口诀、用口诀以及后面的口诀编制打好基础 ----口诀是什么 突出乘法计算过程的简单性 地位与作用 任务点 理解每句口诀含义 熟记口诀会运用 建议 理解题目的意思 任务：经历过程，了解来源，理解记忆，感受应用 理解题目的意思 编制5的乘法口诀 矩形模型 练习 简要教学过程： 1.理解题目的意思 出示题目：使每个学生清楚的表达题目的意思。 请一个同学说说这个的意思。 边写边说：一盒有5个福娃，再添上一盒的5个福娃，一共有几个福娃？ 2.多种方式表征一共有多少个福娃。 10 以此类推。 （1）线式表征 简要教学过程： 1.理解题目的意思 这5个小点子表示什么？ 边说边出示点子图：一盒有5个福娃，可以用5个小点子表示。 2.多种方式表征一共有多少个福娃。 这个乘法算式表示什么意思？ （2）其它表征 一盒有5个福娃，用算式怎么表示？ 一乘五得五，一乘五得五，就是一五得五。 简要教学过程： 1.理解题目的意思 一盒有5个福娃可以用什么表示？ 2.多种方式表征一共有多少个福娃。 3.梳理，明晰每个5的含义 4.其它口诀同理 5.练习 6.练习题配备 建议： 要创设自主探索，合作交流等活动情景，让学生经历编制乘法口诀的过程。 关键：帮助学生了解口诀的来源。 形式：在编制中理解，理解中记忆。 内容：2、3、4的乘法口诀 3课时 第一课时 内容：2、3的乘法口诀 建议： 数据小，没有呈现加法算式。但要监控学生的思维，说清楚结果的出处，从而深化口诀含义的理解。 关键： 编制口诀方法的首次应用，注重研究方法和活动经验的积累，为后续学习做好准备。 先自己填写，再解释想法。 引导学生借图解释 发散思维，自创辅助解释。 为学生后续自主研究做思维上的准备。 内容：2、3的乘法口诀 自选 第二课时 内容：4的乘法口诀 内容：4的乘法口诀 第三课时 内容：乘加乘减 1课时 教学任务：明确顺序 深化意义 理解题目的意思 多种方法解答 提炼运算顺序 练习 简要教学过程： 1.理解题目的意思 出示题目：使每个学生清楚的表达题目的意思。 2.解决问题 独立解答：请你先独立思考，然后把你的想法写写画画，让别人能清楚的看到一共有多少