浙江省浦江县第四中学七年级语文上册《第四单元 第19课 在山的那边》导学案.docVIP

教学目标： 1．了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2．整体感知诗歌内容。 3．品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 教学重点：朗诵课文， 品味重点语句的深层含义。 教学难点：对无数座山的理解。培养学生学习诗歌的正确方法。 教学时间：一课时 教学过程 一、导入新课： 对生活，每个人都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，每个人都有热烈的企盼与遐思。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。 二、作者简介，检查学生预习 1．简介作者：?王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。 2．读一读，写一写。? 痴想（chī） ?凝成（níng） 喧腾（xuān） 诱惑（yòu）? 一瞬间（shùn） 隐秘（mì） 三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 1. 听课文录音，注意朗读的节奏、停顿及意义重音。 2．学生分组朗读诗歌，互相评价，加入情感，再次朗读体会。 3．学生个别诵读，学生评价，教师点拨。?要求：用普通话正确、流利、有感情。? 四、 自读自悟 1．用浪线勾画出你认为写的比较好的语句、语段； 2．“？”标出你还不太理解的地方，或者你认为值得探讨的地方。 3．研讨寓意：教师巡视并参与部分小组的讨论，并适当点拨，教会学生抓住关键词语。 （1）于是，怀着一种隐秘的想望（这种“想望”为什么是“隐秘”的？） “隐秘”指的是刚刚种下的种子未曾示人，深藏于内心，自己很珍视，又带有一点朦胧，这是属于自己的秘密。 （2）山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！（“铁青”是写山的颜色吗？） 这里用了拟的手法。“我”爬上山顶，以为能够看见大海了，望见的却依然是山，“我”非常失望、沮丧，所以望见那边青色的山，也像铁脸冷冰冰地拒绝“我”。 （3）一次次漫湿了我枯干的心灵（为什么“我”的心灵会“枯干”） 在追寻梦想的过程中，遭遇到重重困难。每一次遇阻，心灵就会受挫，几乎失去继续前行的勇气。“枯干”的心灵正写出遇挫后心里的伤痛和无奈。 （4）在一瞬间照亮你的眼睛（在这里，“照亮”是什么意思） “照亮”写出了这“全新的世界”的光辉灿烂，同进表达了梦想成真后的惊喜心情。 4．从时间上说，第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大以后。 从内容上说，第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗。 从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二诗节中的”山“象征了困难，”海“象征了信念。 2．山和海的寓意：海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。 五、体验与反思：根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？ 《在山的那边》学案 一、课前预习 1．分别写出古诗中描写山和海的诗句（各两句）。 描写山的诗句 描写海的诗句 2．查资料，简单介绍下作者的情况。 3．读一读，写一写。? 痴想（ ） ?凝成（ ）? 喧腾（ ） 诱惑（ ）? 一瞬间（ ）? 隐秘（ ） 4．用浪线勾画出你认为写的比较好的诗句；用“？”标出你还不太理解或值得探讨的地方。 二、重点研讨 1．于是，怀着一种隐秘的想望（这种“想望”为什么是“隐秘”的？） 2．山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！（“铁青”是写山的颜色吗？） 3．一次次漫湿了我枯干的心灵（为什么“我”的心灵会“枯干”）