浙江省温州市平阳县闪亮奥佳文化艺术学校（五四制）八年级语文上册教案：22 送东阳马生序 鲁教版.docVIP

教材分析： 《送东阳马生序》叙述了作者的年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。学习时要在反复熟读的基础上背诵课文，了解作者的求学过程和学习态度，理解文章的对比手法，并体会其作用。 课型：新授课。 学习目标：１、反复朗读课文，掌握重点字词句含义。 2、理解本文的对比手法，领会文章的内容，并体会这种写法的表达效果。 3、背诵课文，了解作者求学的艰难历程和诚挚的学习态度，学习作者勤勉学习、不怕吃苦的精神。 教学重难点：１、反复朗读课文，掌握重点字词句含义。 2、理解本文的对比手法，领会文章的内容，并体会这种写法的表达效果。 教学方法：朗读法；自主、研讨、探究、点拨。 教具：多媒体课件。 课时安排：二课时。 教学过程： 9.3 第一课时 9.16号 8.4 第三节 一、导入： 同学们，我国古代文化中刻苦求学的故事你知道哪些？ 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 2、背诵课文，了解作者求学的艰难历程和诚挚的学习态度，学习作者勤勉学习、不怕吃苦的精神。 三、作者及文体简介： （1）介绍作者—1381)，字景濂，号潜溪，谥号文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。明初主修《元史》后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，很受朱元璋器重，朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。 宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。 （2）介绍本文的体裁特点 (3)解题：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇文章送给他。 “生”，长辈对晚辈的称呼。东阳马生: 东阳的马君则。这是一篇“赠序” 四、朗读课文，整体感知文意。 1、生听读课文。要求：听准字音和节奏，边听边做标记。 2、①读准字音：嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）缊（ ） ②你能标出下列句子的节奏吗？ 以 是 人 多 以 书 假 余 余 因 得 遍 观 全 书 尝 趋 百 里 外从 乡 之 先 达 执经 叩 问 不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也 3、学生自由朗读课文，初步了解文意。注意读准字音并把握好节奏。 4、分别找1—2名同学朗读课文，学生进行点评，教师加以指导。 5、学生根据老师的指导再读课文。 五、学生借助课下注释及工具书疏通文意。 1、独立思考 借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑） 2、合作探究 小组合作，解决疑难。 3、质疑答疑 小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论解决。 4、教师出示重点字词句： 文言词语1——通假字：四支僵劲（ ）同舍生皆被绮绣（ ） 文言词语2——古今异义：1.右备容臭 2、日再食 3、持汤沃灌 4、走送之 5尝趋百里之外从乡之先达执经叩问 6、或遇其叱咄 7、卒或有所闻 8、以是人多以书假余 文言词语3——一词多义： （1） 足肤皲裂而不知 （3） 无从致书以观 久而乃和 计日以还 以是以书假余 （2） 礼愈至 以中有足乐者 至舍 以衾拥覆 文言词语4——词类活用：手自笔录 （ ） 腰白玉之环（ ） 文言词语5——重点字词： （1）家贫，无从致书以观 （ 2）每假借于藏书之家 （3）不敢稍逾约 （ 4）益慕圣贤之道 （5）尝趋百里外 （6）援疑质理 （ 7）俟其欣悦 （ 8）以衾拥覆 （9）10）右备容臭 （ 11）烨然若神人 翻译句子：翻译下列句子。 （1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 （2）尝趋百里外，从乡之先达执经叩