重庆市璧山县青杠初级中学校九年级语文上册：7 傅雷家书.docVIP

九年级（上）语文 导学案 班级 姓名 【学习目标】 1、整体感知两封家书的内容与风格，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。 2、理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考。 【学习重难点】 重点品味语言的美难点深刻地理解“坚强”的含义 【学法指导】 本文的语言平实，说理娓娓，文采不是很够，故事性也不是很强，初看有些乏味，但这样的文章是需要静下心来细细地读、细细地品的。阅读时需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。 【知识链接】 走进作者：傅雷 【课前预习】学生课前完成 1、学习词语，给括号前的字注音。 庸碌（ ） 凭吊 谀（ ）辞 自知之明 重蹈（ ）覆辙 涕泗（ ）横流 气吞斗（ ）牛 扶掖廓然无累枘凿 只要听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古典精神?说不清。　　如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。它是一朵最后的玫瑰。　　他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。　　他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们无限生的欲望。 【自主学习】? 整体感知 学生欣赏课文朗读，整体把握文意。 1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 1、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 3、如何理解“赤子之心”与“孤独”？ 4、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？ 5、傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？ 【训练提升A】 结合上下文，品味下面两句话的意思，回答括号中的问题。 1．我以前在信中和你提到过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 （“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？） 2．赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友! （孤独的赤子创造的是什么样的世界？） 【训练提升B】? 1954年10月2日 聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin﹝创伤，覆灭﹞，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。 1．这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？ ?????????????????????????????? 2．傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？ ???????????????????? ????????? 3．“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄