2018届九年级语文上册 7 傅雷家书学案 （新版）新人教版.docVIP

傅雷家书 第一步：课前预习 探新知 要求及评价 教学设计 【教师寄语】 有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。 【课堂要求】 充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。 【学习目标】 ●情感态度价值观目标：人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。 ●能力目标：体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情 ●知识目标：会说出傅雷所说的“坚强”的含义。 会用正确的格式书写书信。 重点：作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。 难点：理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感受。 【预习问题】（5分钟） 以自己喜爱的方式初读课文，结合书注和读一读，写一写的相关内容，积累词语，并标示出疑难。（方法提示：圈画、积累文中的美词、生词、难字，特别关注成语、四字短语及多音字。）[ 2.给下列字注音并组词 谀（ ）（ ）掖（ ）( ) 庸（ ）（ ） 辙（ ）（ ） 鉴（ ）（ ）涕（ ）（ ）泗（ ）（ ） 颓（ ）（ ） 活动要求： 1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。 2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。 活动要求： 1.课上小组内核对预习问题答案。 2.教师给予点评。 固定栏目： 【课标要求】 阅读这两封家书，除了可以充分感受到傅雷那份动人的舐犊之情外，对于教育我们的学生要做怎样的一个人也是有极大启示的，故教学时可以据此来拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。 【教材分析】 第二封，写于儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥之时，激励他保持谦卑、不惧孤独、勇于攀登艺术的至境。 【学情分析】 由于九年级学生毕竟只有14、15岁，尚缺乏丰富的人生阅历和精神体验，学生的理解可能难以达到所预想的深度，既要注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学生自身的生活体验结合起来，以免学生对久远的时代感到隔膜，感到思想的过度抽象。 教师设计意图： 通过对作者文学常识，生字词的检查，了解学生是否进行预习，初步探知学生对课文的理解。 教师个性化修改（用红色标记）： 1.XXX 2.XXX。 第二步：课内探究 深挖掘 具体探究活动 要求及评价 教学设计 一、构建情境 激情导入 展示闻一多《一句话》，学生有激情的朗读。这首诗歌的作者是闻一多先生，他用自己的全部情感讴歌了一个永恒的爱国主题，他是这样说的，也是这样做的。今天，让我们走进臧克家的《闻一多先生的说和做》，了解他的精神品质。 二、探究引领 共同进步（35分钟） 探究一 朗读课文，整体感知 小组探究下列问题： 1.这封信写于孩子获奖之后，在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的心情？ 明确：比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 2.傅雷是如何表达对儿子成功的喜悦之情的？ 明确：傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：父母因儿子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为儿子为祖国争得荣誉二激动。 探究二 小组探究下列问题： 1.你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ 明确：第一封信傅雷希望儿子学会用达观的态度对待挫折，保持心态平衡，进而能够冷静、客观地分析事理，正视现，吸取前车之鉴。第二封信中，傅雷希望儿子在被鲜花和掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，不怕孤独，勇于攀登艺术的至境。 2.如何理解“赤子之心”与“孤独”？ 明确：付雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造许多心灵的朋友！”正因为赤子之心是最纯洁的，它才不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心，相接相契相抱！”赤子在现实生活中也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这足以让他无惧身边的孤独。 3.遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强? “坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词在文中该如何理解？ 在傅雷看来，坚强基石能够面对人生的挫折，情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美、保持一种平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 ◆课堂小结 第二封信起因于傅雷在音乐会上的成功演出，作为父亲毫不矜持的对儿子表达了他异常激动地心情，傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：父母因儿子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为儿子为祖国争得荣誉二激动。而后借儿子成功的机会，给予他更多的艺术砥砺