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三大主题 一、教材的编写特点 新教材突出科学探究活动的设计。在内容的呈现上，不是把现成的结论直接告诉学生，而是从学生已有的生活经验出发，创设学习情景，引导学生自己去发现和提出问题、做出假设和猜想，设计方案，并通过观察、实验、阅读、思考、讨论等活动，获得对知识的理解，从而实现过程与方法的教学目标。 从共性到特性认识金属元素及其化合物 1 三、教材的内容结构 第三、四章 元素化合物 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。 新课程标准有关金属内容的要求 单质 与氧气反应 与水(酸)反应 与氢氧化钠 钠 铝 铁 铜 材料 物理性质 金属单质的呈现，是从介绍金属单质能与氧气、水反应的共性出发，进而介绍铝能与酸碱反应的特性。 横 向 对 比 1 FeCl2 FeCl3 NaAlO2 KAl(SO4)2 Na2CO3 NaHCO3 盐 Fe(OH)2 Fe(OH)3 Al(OH)3 NaOH 氢氧化物 FeO、Fe2O3 Fe3O4 Al2O3 Na2O Na2O2 氧化物 钠 铝 铁 活泼 两性 变价 以同一种金属元素为线索，按照“氧化物-氢氧化物-盐”的结构关系进行编排，体现的是一种纵向的知识结构，突出了不同化合物的特点。