高中数学 2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系 2.1.1 平面课件 新人教A版必修2.pptVIP

* 2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系 2.1.1 平面 观察海面，它呈现出怎样的现象？ 观察活动室里的地面，给你一种怎样的感觉？ 平面 1.利用生活中的实物对平面进行描述； 2.掌握平面的表示法及水平放置的直观图； 3.掌握平面的基本性质及作用；（重点,难点） 4.培养学生的空间想象能力. 生活中的一些物体通常呈平面形，课桌面、黑板面、海面都给我们以平面的形象．你还能从生活中举出类似平面形的物体吗？ 几何里所说的“平面”（plane）就是从这样的一些物体中抽象出来的.但是，几何里的平面是无限延展的． 1.平面的描述 探究点1 平面 桌面 黑板面 平静的水面 平面的形象 几何里的平面是无限延展的. 提示： 请你从适当的角度和距离观察教室里的桌面、黑板面或门的表面，它们呈现出怎样的形象？ 2.平面的画法 提示： 我们常常把水平的平面画成一个平行四边形， 用平行四边形表示平面． 平行四边形的锐角通常画成45°，且横边长等 于其邻边长的2倍． D C A B ⑴先画两平面基本线 ⑵画两平面的交线 ⑶分别作三条线的平行线 ⑷把被遮部分的线段画成 虚线或不画，其他为实线。 α β 被遮挡的线用虚线表示 相交平面的画法： 表示两平面相交的画法 (1)平面是无限延展的 A B C D （3）记法： ①平面α ③平面AC ②平面ABCD （标记在角上） （常用平面的一部分表示平面） (2)常用平行四边形表示，如图所示 或平面BD 、平面β 、平面γ 3.平面的表示方法 1.平面的两个特征： ②平的（没有厚度） ①无限延展 一个平面把空间分成两部分. 2.一条直线把平面分成两部分. 【提升总结】 下列命题： (1)书桌面是平面； (2)8个平面重叠起来要比6个平面重叠起来厚； (3)有一个平面的长是50m，宽是20m； (4)平面是绝对的平、无厚度、可以无限延展的抽象 的数学概念． 其中正确命题的个数为(　　) A．1　　　　B．2　　　　C．3　　　　D．4 A 【即时训练】 平面内有无数个点，平面可以看成点的集合．点在平面内和点在平面外都可以用元素与集合的属于、不属于关系来表示． A B 点A在平面 内， 记作 ． 记作 ． 点B在平面 外， 读作 读作 1.点与平面的位置关系 探究点2 点、线、面的基本位置关系 从集合的角度理解点、线、面之间的关系 (1)直线可以看成无数个点组成的集合，故点与直线 的关系是元素与集合的关系，用“∈”或“?”表示； (2)平面也可以看成点集，故点与平面的关系也是元素 与集合的关系，用“∈”或“?”表示； (3)直线和平面都是点集，它们之间的关系可看成集合 与集合的关系，故用“?”或“?”表示． 【提升总结】 “直线ɑ经过平面α外一点P”用符号表示为(　　) A. P∈ɑ,ɑ∥α　　　　　　　 B.ɑ∩α=P C. P∈ɑ,P?α　　　　　　　　 D.P∈ɑ,ɑ?α 【即时训练】 C 1.如果直线 l 与平面α有一个公共点P，直线 l 是否在平面α内？ 思考： 如上图所示，笔与桌面有一个公共点，但笔却不在桌面内. 提示：如果直线l与平面α有一个公共点P，则直线l不一定在平面α内. 实际生活中，我们有这样的经验：把一根直尺边缘上的任意两点放到桌面上，可以看到，直尺的整个边缘就落在了桌面上． 2.如果直线 l 与平面α有两个公共点，直线 l 是否在平面α内？ 提示：如果直线l与平面α有两个公共点，则直线l一定在平面α内. l 公理1 如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内． A 作用：判定直线是否在平面内的依据． 在生产、生活中，人们经过长期观察与实践，总结出关于平面的一些基本性质，我们把它作为公理．这些公理是进一步推理的基础． B 探究点3 平面公理 A l A l A B l A l 点A在直线l上． 点A在直线l外． 直线l在平面 外． 直线l在平面 内． 平面 经过直线l． 图形、文字、符号 生活中经常看到用三角架支撑照相机． 测量员用三角架支撑测量用的平板仪． 公理2 过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面． A C B 存在性 唯一性 作用：确定平面的主要依据． 不在一条直线上的三个点A，B，C所确定的平面，可以记成“平面ABC”． B 把三角板的一个角立在课桌面上，三角板所在平面与桌面所在平面是否只相交于一点B？为什么？ 三角板所在平面与桌面所在平面相交于一条直线：因为平面是无限延伸的. 公理3 如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线． 作用： ①判断两个平