宿州巿2012届高三语文教学工作指导意见（二）.docVIP

宿州市2012届高名句名篇默写范围除人教版普通课程必修部分未变外，其他有增有删。义务教育语文课程默写篇目：增加《生于忧患，死于安乐》、《桃花源记》、《爱莲说》、《过零丁洋》(辛苦遭逢起一经)、《己亥杂诗》(浩荡离愁白日斜)；删去《钱塘湖春行》、《江城子》(老夫聊发少年狂)。 普通高中语文课程篇目：删去《锦瑟》(锦瑟无端五十弦)、《念奴娇》(大江东去)。人教版普通课程选修部分：增加《蜀相》、《李凭箜篌引》、《菩萨蛮》(其二)；删去《夜归鹿门歌》、《阁夜》。 设题方式更灵活标点符号要重视 沉寂数年的标点符号似乎又活跃起来。2012年的《考试说明》删去了标点符号的考查具有综合性，一般不单独设题一句，不排除单独设题的可能。后期的复习备考，我们可以以下四点有所侧重： 、基础小题，查缺补漏。对字音、字形、熟语、病句、名句名篇默写等小题常练，文言实虚词、特殊句式不忘回归课本。 、阅读写作，注意技巧。在阅读板块，要注意答题区域的前后关联，快速找到关键句。小说题材阅读，强化“三要素加主旨”相互作用的意识；散文阅读多多落实情感与思路的二元解读。在作文板块，一方面，应当逐步积累新鲜有效的素材；另一方面切实培养审题、立意、架构的思维层递能力。 、规范答题，巧用答案。学生的答题模式普遍不够规范，应届考生表现得更为明显。从解题的步骤出发，由表及里，归纳可以大略通用的答题范式。如诗歌鉴赏板块 “艺术表现手法” 的考查，学生常常叫苦；诸如现代文阅读板块“作用类”考查，学生往往答不全，答不透。我们不妨引导学生从标准答案中寻找奥秘，锻炼并培养解读简略答案与详细的评分细则的能力，并由答案反推设题者的意图，思悟一般性问题的常规解法。 、精选细评，青睐真题。在考前两个多月，训练题的选择不得不斟酌。做什么题？如何做？教师不妨自己先“下手”，可以弃置整套模拟原卷，剪刀必备，浆糊不可少，精选组装，更利于学生的消化吸收。历年的，和安徽卷风格相近的真题则是首选。如何讲评？是讲知识点，还是讲答题方法？是讲思路，还是讲规范？不同题型，早作规划，有所侧重，放大题目中的亮点。留意生活不读死书 近年高考题设题灵活，选材新鲜。题目往往从课程考纲中来，从民俗文化中来，更可能从社会生活中来。应引导学生多多关注社稷民生，不读死书，留意观察本地民俗文化特色。—5月中旬。 要求：这一阶段，针对着第一阶段存在的问题，对阅读和作文进行强化训练。并对其他模块的学习进行归类总结，以便提高解题能力。以综合练习为主：强调语文知识和能力的综合，解题思路、方法和规律的综合。教师要指导学生在头脑中形成运用知识分析问题和解决问题的网络。培养学生的主动识错、析错、改错的能力。 3月中旬—4月中旬 ①在一轮复习的基础上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习。②注意在生活中为阅读与作文积累材料。③本月内三分之一的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。 4月中旬—5月中旬 ①着重阅读古文与现代文。②练习作文的写作。③多做模拟题。④关注有关考纲的信息。标点符号使用的复习不可忽略。整个二轮复习已近尾声。 （三）各版块复习策略 ●语言文字运用部分： 我省高考语言文字运用部分近三年的考查重点： 2009年 2010年 2011年 字形 字形 字音 成语 成语 成语 病句 连贯 压缩语段 压缩语段 辨析并修改病句 辨析并修改病句 语言表达连贯 压缩语段 仿写 语言表达连贯、得体 语言表达连贯、得体 语言表达简明、连续、得体 可以看出该部分命题形式灵活，各个考点轮流着考，轮流起来又没有多大规律。今年我省高考语文卷语言文字运用部分的热门考点可能是： (1)正确使用词语(包括熟语) (2)辨析并修改病句 (3)压缩语段 (4)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 该部分的复习，考生必须对每一个必考点细加切分，逐一过关，并且要坚持“长流水，不断线”的训练原则。 ●字音、字形、实词、成语、语病策略：去粗取精，分门别类，强化记忆 第一轮复习的题量一般都很大，也很杂，没有形成系统和序列，所以在第二轮复习中，一定要强化学生的字词识记落实和归纳整合。 做法应该是归纳成册，研究高考试题就会形成有效的训练手段，这一块主要是考多音字、词；成语中难读的字，容易写错的字；形声字中易写错、读错的字等。形声字在汉字中占比较大的比例，且最容易因声旁的变迁造成误读误写，因而往往是考查的重点。汉字的误读相当普遍。因为几万个汉字却只有400余个音节，不到2000个不同的读音。复习时要有意识联系声旁相同的形近字，既区别读音又辨析字形。常见的多音字有三四百个，它们是语基难点之一，掌握它主要得遵循“音随义转”的规律，结合词语，用作为语素的汉字的意义来推断其读音。在第二轮复习中，要善于培养学生将音形义相结合的方法进行识记。 ●正确使用实词、虚词、成