英语听力中存在的问题分析和对策与荞麦老师一席谈.docVIP

英语听力中存在的问题分析和对策——与荞麦老师一席谈 一、 新型的“哑巴和聋子” 英语听力问题的关键在于口语教育。大家都知道许多关于传统英语学习方法症结所在的典型案例。从交际的角度讲，听力问题最终归结为口语问题。“听不清”、“记不住”都与对英语口语的训练缺乏或错误有关。 二、听力学习的几个重要阶段和测试方式 词语听抄阶段：听懂原文的每一个单词。能回答有关的问题，例如：选择题、填空题； 句子听抄阶段：听懂原文的每一个句子。能回答有关的问题，例如：选择题、填空题； 意群理解阶段：听得懂原文所说的主要意思、内容的逻辑关系；能回答有关的问题，例如：选择题、填空题、判断题； 语篇理解阶段：听懂所原文内容，还能对内容的重要性进行判断，选择，学会记录笔记。能回答有关的问题，例如：选择题、填空题、判断题、简短回答题； 信息记忆阶段：根据笔记检测对内容的记忆情况，对原文的内容、逻辑关系进行还原，能回答有关的问题，例如：选择题、填空题、判断题、复述题、翻译题。 三、听力基础不扎实的种种体现 语音问题 由于各种原因，不少人的英语是“哑巴”英语，只会看，不会念，更不会听。语音方面基础不扎实表现在语感和辩音能力以及朗读上； 语感和辩音能力：语感和辩音能力差的人听写的时候分不出一句话有多少词，每个字都是什么音；不习惯同化、连续、声音和弱读等，常常漏掉或者听错，或者把多个词误认为是一个词，有时又把一个词误听成几个词； 朗读：有的人逐个音节的朗读的时候，差错并不是很多。但是如果多个音节连接，作为一个词来读，就会出问题。多个词连成句子读的时候问题就更多了，不是重音不对，就是语调不对，别人听起来基本上不像英语了。语音基础比较差的人脑子里并没有一个明确的固定的发音模型，遇到连读情况更是难以突破。 发音模型：发音模型的缺失往往是听力能力欠缺的内部原因。例如，有的学生把large boat读成了larbo。这种情况在广东、香港十分普遍。这样的学生常说“录音带上就是这样呀”。其实熟练的人熟练的人听来，那些音还在（至少那些音的残余还在），是可以听出来的。这个能力很像一个对于跳水动作很熟悉的裁判看运动员跳水，能很准确地看出各种动作做得怎么样，而对于跳水的分解动作都不是很熟悉的观众，恐怕只能看出“入水时水花大不大”之类的问题了，甚至看慢速重放也未必能明白所以然。 词汇和阅读基础 词汇和阅读基础对听力的影响也是很明显的，尤其是情景知识和语法。例如，不少人会把three of them听成three often，tree often。这样的学生遇到同音词，近音词、不认识的单词的时候，成绩往往比较糟糕。例如groud meat，如果某学生不知道groud （grind的过去分词）正确含意，就会认为是一个词，往往还会错误推断词义——地上的肉。 对于上述种种情况，实际上就是对基础知识和技能的熟悉和系统化掌握的问题。基础知识和技能是可以通过量的积累提高的，但系统化的过程核心是对交际概念的感悟，这会决定学习者水平方面质的差别。 四、对策 1. 积极发挥非智力因素的作用--信心，方法和时机 1) 再晚都来得及 不少人的英语学习成绩不好，担心会“一步跟不上，步步跟不上”，就准备放弃了。其实学英语这件事情，再晚都来得及。 刚开始学习英语时，一般人都怀有很大的好奇心，喜欢学，但很快就会出现分化。有的学生学得好，他们会越学越喜欢英语；有的学生学得不好，好奇心很快就会消失，被挫败感取代，慢慢地升级为厌倦甚至恐惧。 当然形成这种分化的原因还有很多，其中一个原因是在一开始不重视语音知识学习和课文的朗读背诵，不能做到及时复习，未能形成一个良性循环过程。随后，课程变得越来越应试，这样的学生基本上就走上了英语低能的路线。他们在英语学习上的被动和苦恼程度也随着学历的提高而提高。在整个英语学习过程中，他们根本感受不到乐趣，只有不堪忍受的负担和苦恼。一旦发展到了这个地步，那么不但在英语学习上很难取得进步，而且可能影响整个学习。 少中学生和大学生明白自己的基础英语不扎实，担心来不及了。其实只要下决心，再晚都来得及。只要“按需分配”，踏踏实实地把基础英语知识补上，很快可以取得英语学习上的主动权，重新培养起对英语的好奇心和情趣。 2) 把握现有的 不要脱离当前的课程去补习英语基础知识，要结合当前的课程补课。例如，力求做到能正确逐字逐句的朗读课文，反复朗读，直到能读对了为准。这样去做，不但可以跟上学习进度，而且还可以很快取得学习的主动权，重新建立起对英语的浓厚兴趣，使学习过程成为良性循环。 中学生和大学生利用假期时间系统的补习英语效果更好。不一定是去参加培训班，是把手头现有的课文学号。模仿录音带上的声音，反复朗读有故事情节的课文，直到能脱口而出地背出来。每天学习两个来小时，两个月下来，一般的学生都可以被会10来篇课文，他们自