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语文之花因多媒体而更加艳丽 元氏县第三中学 王俊峰 【关键词】：多媒体 语文教学 有利 问题 【摘要】：多媒体的到来给我们的语文课堂教学注入了活力和生机。多媒体教学已成普遍现象。正确、合理的运用多媒体可以使语文课堂教学节省时间、提高效率，突破重、难点。但有时我们又片面夸大了其作用，忽略了教师的主导作用，在教学中盲目追赶潮流，并没有达到理想的教学效果。因此我们要注重实效，合理地综合利用各种教学媒体，在运用时把握好尺度，找准多媒体技术辅助语文教学的最佳切入点，协调好传统教学手段与多媒体的运用，充分发挥多媒体的优势，那我们的课堂教学就会更加绚丽多彩。 2011年春天对于每一个三中人而言是一个不平凡的春天，因为我们结束了抢多媒体教室使用的历史——学校配备了12个本县最为先进的多媒体教室。身处繁华都市的教师可能要笑我们的落后了，因为我曾在10多年前市42中见过这种实物投影和交互式白板，据说当时一套设备一二十万呢。然而当先进的春风已迅雷不及掩耳之势拂过山乡中学，我们依然激动不已，即使是即将退休的老教师。拟下这个题目的时候，我的拙见在脑海中翻滚涌动，现将其记录如下以供交流。 语文之花因多媒体而更加艳丽。 多媒体在语文教学中的运用激发了学生的学习兴趣。 《皇帝的新装》这一传统篇目我已讲过多遍了，并且我也看过许多这课的观摩课，形式上都是一人一粉笔一黑板一课本。今年我在讲这课时使用了多媒体，先出示了安徒生几本童话的插图，使学生当堂记住了基本文学常识，在范读方面我运用了一个配朗读的FLASH，一下子点燃了学生学习本课的积极性。而骗子之所以行骗成功的原因，我则设计了梅花状的人物关系表，并配以简明的动态文字。使学生掌握知识一目了然。学生在兴趣盎然中完成了课文的学习，收到了事半功倍的效果。 2、 多媒体在语文教学中的运用“图、文、音”的结合培养了学生的想象能力，提高了课堂效率。 　　 学生在练习过程中，多种感官并用，学习效率最高。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、动画等，可以多角度、多方位丰富学生的感知，使学生逐步入境。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。音乐通过听觉使人得到美的享受，并能激发人们的喜、怒、哀、乐多种情感。在优美的音乐伴随下，把学生可以带进无限的时空中，引起浩瀚的想象世界，可以在优美的旋律中漫步。如我教学《出师表》一文时，我在学生熟读课文后，给学生播放了《出师表》的朗读视频，学生在低沉悠扬的音乐伴奏朗读聆听中，在精彩镜头的观赏中，看到了诸葛丞相那双忧虑的眼睛，从他那忧虑的眼神仿佛看到那种内心难以言表的忧虑和激动，诸葛丞相的一颗诚心好像就在掏出来用双手交给后主似地，他心忧天下，赤胆忠心。学生们在音、声，画的结合中深受感染，跨越了时空，走进了作者的内心世界，为下面深入理解课文打下了必要的基础。 3、 有利于突破教学难点 传统的授 课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。教学传统篇目《社戏》，我运用多媒体教学手段，让学生观看我制作的课件，学生津津有味的看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。 4、 在语文的复习、练习课中，信息技术的作用也是不可低估的。 在复习课中，我们可以利用多媒体出示相关复习知识的多种链接，将它们列为图表的形式，在这上面显示一些相关的比较内容，有助于学生获得直观性的理解和加强记忆。例如对文学常识和古诗词常识的复习。另外还可以将各个复习内容制成相关的图片，从中找到它们的联系点，让学生进行比较复习，加深了印象，达到最佳的复习记忆效果。 二、多媒体信息技术在初中语文学科运用中的问题。 现在，多媒体教学已成普遍现象。正确、合理的运用多媒体可以使语文课堂教学节省时间、提高效率，突破重、难点。然而不能正确熟练的运用多媒体就会将一堂课变成一团糟。所以提高自己的多媒体使用技术是至关重要的第一步。 盲目拿来，代学代教，喧宾夺主，本末倒置。多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图象信息，并在课堂上充分运用。但这样一来，整个课堂