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语文课堂——集体主义教育的摇篮 《语文课程标准 》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、集体主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此，德育应该是语文教学的重要内容。尽管我们不能把语文课上成思想品德课，但有一点不容置疑：教师既要教书，又要育人。语文教师既是“经”师，又是“人”师。古人云：经师易得，人师难求。可见“人师”的重要性。我们必须通过语文课堂积极开展对学生的人生观、价值观、理想观的教育活动。语文课堂教学时应通过对教材的讲析，弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神，激发学生的爱国主 义、集体主义的情感，培养学生高尚的道德情操。 马克思曾经说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，只有在集体中，才有可能有个人的自由。”这段话精辟地阐明了个人和集体的关系，说明了集体是促进人的个性全面发展的重要条件。那么作为教育最基本单位的班级（语文课堂）而言，如何在语文课堂上进行集体主义教育呢？ 作为人类灵魂的工程师，特别是处于21世纪的今天，更是任重而道远。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶给我们留下的至理名言。“不断提高之原动力在于思想政治也”，我们应当充分利用教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融集体主义教育于语文课堂教学之中。 一、对学生进行爱国主义教育 语文课堂教学不是简单的知识传授，它是教师、学生与文本的沟通，它需要真实的情感体验，需要在感知、理解的基础上提高分析问题的能力。因此语文课堂的情感熏陶是进一步开展教学的基础。所谓情感熏陶即根据教学内容中蕴含的情感，创设一定的情境，渲染教学气氛，让学生置身于特定的情境中，对学生进行潜移默化的感化和熏陶的教育方法。也是一次对学生进行情感教育的良好机会。爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文学科教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在授《谁是最可爱的人》这篇文章时，先让学生去充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，当学生为之感动时，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需要不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受。从而培养起学生的爱国意识。又如在学习《最后一课》时，让学生了解到小弗郎土面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。那么作为21世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生提出启发，教育学生爱国并不空洞，并不遥远，只要我们从日常生活中的每一件小事做起，这就是爱国的行动。 二、对学生进行集体主义教育 现代青少年多是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点。在教学中，如何让他们懂得个人服从集体的协作关系，要有团结友爱，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》时，先让他们了解到一群斑羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡。然后启发学生：在我们的现实生活中，我们所生存的环境需要不需要这种集体主义精神呢？让学生从自己身边发生的事谈谈自己的认识，从而让学生明白我们的生活确确实实少不了这种精神。 三、对学生进行环保意识教育 环境是人类赖以生存和发展的基础。但当今的人类环境――地球，正在遭受着空前规模的破坏，现已成为人类共同关心的重大问题。实践表明，搞好环境保护，即要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合课本知识渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》这篇文章时，先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。然后启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其恶果。再联系实际，谈谈近两年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共同呼声。那么，我们生存的地球会变得越来越美好。 四、对学生进行生命意识教育 在初中语文教材中，有很多诗词或散文或，都是我国古代的名篇名作，它们不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应加以重点赏析和品读。使学生很好的继承和发扬我国人民的传统美德。 生命对于每个人来说，都是来之