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Perry Meridian高中:课程设置和开发 　　Perry Meridian高中是Perry Township学区的两所高中之一，它位于Marion县城中心的南部。Perry Township的人口约80 000人，学区提供服务的学生数（K-12）共计14 213人，它的学生规模在印第安纳州排第12位。学区内共有11所小学、4所初中和2所高中，以及RISE学习中心，这两所高中分别是Meridian高中和Southport高中。Meridian高中创办于1973年，在那之前，Southport高中是Perry镇唯一的高中。 一、Perry学区高中教育的基本水平：Meridian高中的代表性分析 因为Perry学区仅有的Meridian高中和Southport高中各方面基本相当，所以我们以学区年度报告中的一些数据，来估计Meridian高中的基本教学水平。 通过2006-2011年5年间的毕业率（见表1）可知，该学区的高中生毕业率与全州的毕业率基本相近，并且5年来保持稳定上升的态势。 学术能力评估考试（SAT）成绩是美国高中生大学录取的重要参考标准之一。从表2可知，该区的SAT成绩明显低于全国与全州的平均成绩（比州平均水平低10分以上，比全国平均水平低30分以上），而且该学区的成绩与全国水平之间的差距有进一步拉大的趋势。 由于缺少2009学年与2010学年印州大学入学率数据，我们仅以前三年的数据进行对比（见表3）。该学区与印州整体的升学率差距大于10个百分点。整个印州的升学率在2006-2009三年中稳步上升，但该学区的升学率却有较大波动。 从这三组数据可以看出，该学区的高中教育教学水平在全国属于中等偏下水平，我们可以将此学校视作为美国一般公立高中的代表性样本。 二、Meridian高中课程设置的主要特点 分析表4，我们可以从该校的课程设置中发现美国高中课程体系的三个特点： 1.以生为本的顺序修习体系 该校作为一所普通的公立高中，它必须接受学区内每位申请就读的学生，所以学生水平差异很大。为了适应各个层次学生的需求，更好地引导他们选课并完成学业，学校根据学生初中阶段的基础，提出课程顺序修习的建议（如表5示例）。 由表5可知，该校重视初中与高中的课程衔接。由于学生初中阶段学科成绩的不同，高一学生被建议修习三门不同的数学课程，即代数2X、几何CP和代数1。然后，根据每个学生在高一、高二、高三的不同课程成绩而建议其选修不同的数学学科课程。 2.适应多层次学生的发展性课程体系 除了上面提到的学生可以根据各自的起点而选择不同的学科课程顺序修习以外，学生还可以视自我不同的学习表现与能力、家长的意见、教师和顾问的批准，在不同层次的学科课程中进行上移或下降。具体如表6英语学科课程示意表。 该校的课程大体上可以分为5个层次，即普通、CP、H、H/GT和AP课程。尽管该校为一所普通学校，但它同样为学生提供了一些高层次的课程。该校开设了14门AP课程，11门双学分课程，以满足学有余力的学生的需要（见表7、8）： 3.高度重视应用类课程 由表4可见，该校共开设了196门课程。其中，学术类课程83门（“学生出版物”应属应用性课程），占42.3%；艺体类课程39门，占19.9%；应用类课程74门，占37.8%。作为一所普通的公立高中，学校比较重视应用取向的课程。 以Meridian高中为例，应用类课程共74门，可分为4类： （1）技术应用课程（含知识应用课程） 该校开设的技术应用类课程包括两个部分，分别是“商业技术教育”课程和“PLTW”课程。商业技术课程是该校为了使学生能够面对现代社会的竞争性环境，创造性地解决遇到的新问题，从而获得更多的机遇而开设的。因此，该校的商业技术学科与两所大学合作，为学生提供必备的商务教育与训练，以便学生能够成为高产的社会公民。本着这样的目标，课程定位为发展与强化学生以下四个领域的知识与技能：即基本技能、信息技术技能、国际商业知识、终身学习能力。 商业技术学科提供的课程为15门，分别是会计学Ⅰ、会计学Ⅱ、商业基础1/2、商业与属人法、国际商务、市场营销、计算机应用、高级计算机应用、C++程序设计、Visual BASIC程序设计、数字化通讯工具、金融服务（银行与信用卡）、金融服务市场营销（财务策划）、个人理财责任、技术/商务通信（学校课程）。 PLTW课程是PLTW组织提供，由该校与常青藤高新技术社区学院签订双学分课程协议，确定了4门双学分课程，分别是工程设计导论、数字化电子技术、工程学原理、计算机集成制造。在2013-2014学年，一门新课“生物技术工程”还将进入课程目录，供学生选择。 （2）职