新版三年级数学上册教材解读.ppt

3.引导学生通过推理，想象等活动，理解并掌握1千米=1000米，1吨=1000千克。 4.根据数的组成，进行有关长度单位之间的互化，有关质量单位间的互化。 5.在解决问题的教学中，要把阅读与思考——分析与解答——回顾与反思的思考程序与一、二年级解决问题的程序有机地联系起来，以形成学生解决问题的基本习惯。 3. 对文字叙述的实际问题，在阅读与思考这一环节，用直观图或线段图表示题意，在分析与解答这一环节，要突出借助直观或线段图，分析数量关系，体现学生的思考过程。在数学表达式上，既要重视分步算式，又要重视综合算式。在回顾与反思这一环节，要重视学生运用所得到的答案作为条件进行再思考。 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 通过一个素材将时、分、秒与测量加减法与乘法等知识的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。 第2题，要用到长、正方形的特征、周长等多个知识。 第3题“分数墙”为整理和复习多个有关分数的知识提供了素材，并具有很大的探究空间。 教学建议： 1.建立知识间的内在联系，突出位置值原则，把表内乘法中的利用乘法口诀求积推广到多位数的乘法。 2.引导学生运用估算策略解决实际问题的过程中，掌握多位数乘一位数的估算表达式，理解估算的合理性，进而体会估算的价值与作用。运用估算，对笔算的值进行判断，进一步培养和发展学生的数感。也为学生养成良好的计算习惯提供支持。 综合与实践：数字编码 一、教学目标 1．让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 2．让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。 3．让学生经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。 二、编排特点 1.选取学生身边熟悉的素材。 2.学生留出思考和探索的空间。 三、教学建议 1.了解学生的经验，把握教学的起点。 2.教学过程须强调探索、体验和交流。 3.恰当把握教学要求。 第七单元 长方形和正方形 了解四边形的特点，会在点子图中画四边形。 认识长方形（正方形），掌握长方形（正方形）的特征。 会在方格纸上画长方形（正方形）。 理解周长的含义，会求有关封闭图形的周长。 探索长方形（正方形）的周长计算公式；会用公式计算长方形（正方形）的周长。 会用长方形（正方形）的有关知识解决相关的实际问题。 本单元的知识点有： 通过观察、比较等活动，在独立思考的基础上，开展交流，了解四边形的特征；通过找、画、判断等教学活动，加深对四边形特征的了解。 ※ 认识四边形 在认识长（正）方形有什么的基础上了解长、正方形边的名称 通过对折、测量等实践活动，对长方形（正方形）进行观察比较，探索其特征。 比较长、正方形的异同，进一步感知长方形和正方形之间的联系。 ※ 认识长、正方形 在观察、描图形的边线等活动的基础上，通过分类等活动，加深对封闭图形的感受与理解。 在对封闭图形的感受与理解的基础上，形成封闭图形的周长定义，通过有关的测量，加深对周长的理解。 ※ 周长的含义 周长计算方法的多样性。引导学生经历长方形（正方形）周长的计算公式的探索过程。 概括出周长公式，把握周长公式的结构。 ※ 长、正方形的周长 引导学生通过图形的拼组，在操作、比较中掌握拼组前后图形的相关要素之间的联系与区别。 ※ 解决问题 第八单元 分数的初步认识 结合具体情境，感受分数的含义，能认读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。 会在一个物体、一个图形、一条线段等上面表示出几分之一或几分之几。 会在多个物体中，根据分数的含义，表示出物体总数的几分之一或几分之几。 会结合具体的图形的大小、长短，直观的比较简单的分数的大小。 结合直观图形，运用分数的含义进行简单的分数计算。 能运用分数的含义，通过转化，用整数的方法解决一些简单的实际问题。 本单元的知识点有： 体现分数的产生源于生活实际的需要 引出对单元内容的学习，为例题教学提供现实情境 ※ 主题图 感受分数的含义。突出“平均分”，让学生体会到部分与整体的关系可以用分数表示。 初步认识分数，会认、读、写简单的分数。 知道分数各部分的名称。 ※ 认识几分之一 切实掌握平均分成几份后，每一份都是这个图形的几分之一。 ※ 用不同的方式表示1/4 ※几分之一的大小比较 运用分数的含义根据部分与部分间的大小判断几分之一（分数单位）间的的大小。 认识四分之几和十分之几 运用分数的含义以及平均分后的每一份都是整体的几分之一，根据几分之一的个数得到几分之几（数的组成）。 ※ 认识几分之几 ※ 同分母分数的大小比较 结合具体的图形根据分数的含义，运用几分之一的个数（分数单位的