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世界音乐中中国民族音乐作用与地位 　　摘 要：我国拥有五十六个民族，每个民族有每个民族的音乐特色，所以，这五十六个民族就组成了一个“多元音乐文化”的国家。但是，至今在各个学校中仍然缺乏对中国少数民族音乐的深入教学，甚至很少将其纳入音乐教程中。对于多元的音乐教育来说，中国的民族音乐的多元文化教育?会使其不完善，还会有可能使中国的音乐在发展、前进的路上产生负面的影响。所以，在进行音乐文化的多元化教育时，必须首先对中国少数民族音乐进行强化研究和教学，使中国多元文化音乐教育与世界的多元音乐融于同一教育体系，并且使其成为此教育体系中不可缺少的重要组成部分。 关键词：中国；世界；少数民族；多元音乐；多元音乐文化教育 中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）23-0094-02 随着这些年来国际音乐学术界对多元音乐教育的深入探讨，同时意识到在我国这样一个拥有上千年古老传统文化的多民族国家中建立一个符合国情的音乐教育系统的重要意义之后，我国的音乐学者就愈来愈关注中国的多元音乐教育问题。通过观察别人，了解其他民族文化，来更好的用音乐表达自己，达到完善自己的终极目的。 一、中国民族音乐的概况 中国的民族音乐是源于中华五十六个民族在上千年来历经风雨后，融合了五十六种不同的民族风而创造出的音乐财富。中国的民族音乐包括凭借时间分水线区分出来的传统音乐和现代音乐着两大部分。传统音乐包括“国乐”一般来说，传统音乐就是运用本民族固有的方式，创造出具有民族固有形态的音乐，包括历史上流传至今的作品和当今时代产生的音乐作品总而言之，传统音乐就是指“五四”之前的民族音乐。而现代音乐指的是在“五四”时期以来所具有专业性的音乐艺术。例如各种不同题材、体裁、形式的器乐曲、声乐曲，其中包含了交响曲、大合唱、音乐剧、歌剧等等。 我国是多民族组成的国家，除了汉族以外，已经确认了的少数民族总共有五十五个民族。根据一九九零年中国的大陆人口总数统计来看，少数民族的人数仅占我国总人数的百分之八，他们主要集中在我国的边疆地区，例如新疆、西藏、广西、西藏、宁夏等民族自治区，和黑龙江、四川、吉林、青海、贵州、甘肃、云南、附件、广东、福建、台湾等地区。中国的少数民族还存在许多跨界生活的民族，他们分别定居在不同的国家境内，同时分别有着不同的国籍，不同的群族。因为我国少数民族定居广泛，所以我国的民族音乐在世界的影响范围很大。 以上叙述的诸多民族和其他的一些群组和汉族人民在一起组建了中华民族五十六个民族大家庭。各个民族的人民在自己的疆土上凭借自己的辛劳奋斗、发展经济、共同造就历史，创造出丰富多彩的、辉煌灿烂的民族音乐文化艺术。 二、民族音乐教育的发展前景 在音乐教学的大纲中明确规定：为了使学生能够更加了解中国的各民族的优秀民族音乐，并且激发学生对我国民族音乐艺术的热爱之情，激发民族的自信心、自豪感，同时还要强调突出民族音乐教育在众多学科内容中的的重要艺术地位。要想追随这一目标，就需要我们在音乐教育中根据音乐教育大纲，来建立一个相应的音乐体系，这一体系必须要具有中国特色，包括教学计划、教学内容、课程设置、教学方法等的多个方面的安排设置。 学校的音乐教育最需要具有明文规定的民族音乐的教育模式，所以，就应当在进行音乐教育过程中在法律的形式下确定出民族音乐教育的模式，这样有利于将民族音乐的教育在全国范围内教育界的普及。我国的有关教育部门要保证各个学校为民族音乐艺术教育提供优异的教学条件。包括在每个学校内部都应具备强大的师资力量、配备有关音乐教育书籍、相关资料、常用的民族乐器，并且具有组织小规模民乐队伍或者举办中国民族音乐交流会的能力，学校还可以采用广播宣传、宣传栏宣传等多种方式进行民族音乐的介绍与宣传。可以让同学们在良好的民族音乐的学习氛围里更好的深入了解有关民族音乐艺术的知识。为使学生可以更深入了解民族音乐，让民族音乐艺术深入生活，学校还可以经常举办民族音乐艺术讲座，同时邀请民间艺术家或者是专家前来演讲，或是多开展些有关民族音乐的文艺汇演活动。 除此之外，还要营造出良好的教学氛围。比如，在家中，我们可以进行一些高雅活动，如：学唱民族音乐、学习演奏梯子、葫芦丝，学习弹奏古筝、琵琶等民族乐器。步入社会后，还要通过电视、广播、电影等媒体来积极响应民族音乐教育的宣传，了解到民族音乐教育的重要性，积极地引导学生正确认识民族音乐教育，热爱祖国的传统文化。 总而言之，要想挽救中国民族音乐这一传统文化就需要全民族动员起来，营造良好的教学环境，加强民族音乐将教育。在适应中国的民族音乐的发展前进的同时，还要时刻追随世界音乐文化的前进脚步，使得中国的民族音乐文化在世界上得以发扬光大，屹立于世界民族音乐之林。 三、