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中学教师如何发挥领导力艺术之美 　　摘 要： “教师领导力”逐渐成为我国教育界的一大热词，许多学者、专家开始对教师领导力进行更为仔细的研究探索，从教师所处的社会地位、所从事的事业等角度来对教师领导力逐层解析、定义。透过教师领导力表层定义的深奥，而将教师领导力融入基础教学实践中去，可以更加透彻地理解教师领导力的具体含义，并且也可以在这种教学实践中发现教师领导力的艺术之美。 关键词： 中学教师 领导力 艺术之美 “中学教师领导力”近些年在教育界日益成为一个研究重点，很多师范类高校增开《教师领导力》课程，由此可见，“教师领导力”不再是一个新引进的陌生事物，而是一个值得研究、值得探索的未知领域。在谈中学教师领导力之前，我们首先应该理解“领导力”的含义。通俗地讲，领导力是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率，由此可以看出领导力的基本要义便是“人力、客观条件、最小成本、团队效率”。同样，教师领导力也由“人力、客观条件、最小成本、团队效率”这几个因素组成，不同的是，教师领导力在实际运用过程中会形成独具特色的艺术之美，而这样一种独具特色的艺术之美，为研究中学教师领导力打开了一个新的突破口。 一、平等式教学的艺术之美 正如雅斯贝尔斯所说：教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂成长。在学生成长的过程中，一名教师，尤其是一名中学教师，其个人的人格魅力和影响力对学生人格的形成、价值观的组建都会起不容小觑的作用。 通过研究儿童心理发展的历程，我们可以发现这样一个规律，儿童在小学期间会将老师的一切言行作为自己的准则，而随着年龄的增长，随着生理、心理的发展，在进入中学之后，儿童会表现出叛逆情绪，会开始怀疑教师言行的准确性，甚至开始与教师的言论背道而驰。在这样的基础之上，如果加以教师领导力的艺术手法，巧妙地化解学生的心结，引导他们走上正确的道路，便能体现出教师这一职业的崇高与伟大。 那么，究竟怎样才是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂成长”的教育呢？之所以将老师比为一朵云、一棵树、一个灵魂的同时也将学生比为一朵云、一棵树、一个灵魂，是因为雅斯贝尔斯看到了教师与学生之间的平等关系。在谈到领导力时，一种惯性思维就是在领导者与被领导者之间铸造一道无形的高墙，而在教师与学生之间恰恰需要推倒的便是这样一道墙，构建平等的平台。全国优秀教师王金战在《学习哪有那么难》一书中写道：“我对自己有一个要求，我上课只要发现有睡觉的学生，我给学生道歉。”“但是我对自己有个要求，只要是我上课，我的学生在睡觉，我不以为这是学生的过错，我以为这是老师的过错。因为老师讲得不精彩，不吸引人，竟然成了学生的催眠曲，所以需要道歉的是老师。”“我遇到学生睡觉，真的去给他道歉。我这一道歉，搞得他挺不好意思，本来想睡觉也睡不好了，所以在我的课堂上出现睡觉的现象还是比较罕见的。”[1]学生上课睡觉在当下功课繁重的情况下是很常见的，不同的教师会采取的不同的方式来处理此类现象，例如置之不理、严加责备，或是采用王金战老师这样的艺术手法，而这些方式所产生的效果却是截然不同的，王老师的课堂上之所以之后很少出现睡觉的现象，很大一个原因就是学生感受到老师平等地对待自己，感受到了自己作为一个个体应有的尊严和体面。 所以，从雅斯贝尔斯的教育理念出发，构建中学教师自身的教师领导力艺术，发挥平等式教学思想，教师往往能得到意想不到的结果。 二、充分利用客观条件的艺术之美 客观条件在我们很多人看来是不可认为逆转与改变的，在领导力的实施过程中往往都是客观条件在前，人为的主观活动在后，而在教师领导力这一块，客观条件是可以艺术创造的。 “学生在成长中会受到一些关键事件的影响从而改变自己的人生。我们不知道什么样的事件会影响到哪一些学生，我们需要做的就是不断制造这些事件，提供更多的机会，让不同的学生能受到不同事件的影响，获得成长。在带班过程中，我不断地制造这样的机会，如长期坚持按学号顺序和每一个学生谈话、批阅点评学生周记、坚持开展多种励志教育活动、组建合唱团、创办班级报纸、评选月度风云人物、组建学习合作小组、师徒结对、让学生走上讲台上课、开发名师访谈系列班会、为每个孩子举办生日会……”[2] 从以上丰富多彩的活动中我们可以看到，一个教师可以在教学过程中制造多种不一样的“客观条件”，从而通过刻意创造来达到不同的效果。近年来，许多教师都注意到这一点，于是，教室里种植花卉、养育小动物成了一道道独特的风景线，教师也通过这样一些人为的事件来影响学生，在学生的成长道路上起到转折性的作用。 三、教师身体力行的艺术之美 在领导力的定义中谈到了“最小成本”这个词，成本一