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中职建筑施工专业建筑CAD课程教学改革探析 　　摘 要：针对建筑施工专业建筑CAD课程教学的现状，结合自己教学实践和探索，重点探讨通过以建立项目教学体系为基础，加强实践操作训练。同时提出采用多媒体视频教学手段对建筑CAD教学模式的改进。 关键词：中职；建筑施工；建筑CAD；教学改革；项目教学；多媒体视频 一、中职建筑施工专业建筑CAD课程教学的现状 中等职业教育中的建筑工程施工专业旨在培养具有从事现场施工操作和技术管理能力的中初级专业人才。但是，现行中职课程内容和教学模式仍然沿用以理论知识体系为引导的模式。在建筑CAD课程中传统的教材偏重于命令的讲解和使用，虽然知识体系完整，但知识点分散，不能很好地满足目前行业中的实际工程需求。教师按原有的课程标准按部就班，虽然面面俱到，却很难发挥每个学生的专业综合素质能力。由于教学的案例服务于对应章节较单一的命令功能，使其不能直接运用在具体的工程中，而使学生产生“所学非所需”的感受。 随着技术的发展，新技术在建筑施工专业中运用日益广泛。而在教学中使用的CAD技术通常较为滞后。随着软件技术的更新，一些更人性化和个性化的操作方式正越来越多地被从业人员所使用。因此，在建筑CAD课程教学中应与时俱进，及时更新内容，使学生适应建筑CAD技术的发展。 二、教学改革的目标 我们在对传统教学经验去芜存菁的基础上要对不适合教学需求的落后模式进行改革与创新。建立以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向，以多媒体教学为手段，以培养具有一定的专业技能的综合性技术人才为目标的新型教学模式。通过实际工程案例，让教学内容与现行工程技术相统一。让课堂和产业得到有效的衔接，使教学内容能够在学生工作中找到用武之地，让学生在学校就掌握工作需要的技能并形成良好的职业素养。 三、改革教学方法，加强综合能力培养 项目教学法是以完整的一个项目为载体进行课程知识传授的教学方法。在建筑CAD课程中的项目就是具有一定目的性，具有可操作性和具有实际应用价值的工程案例，而课堂教学就是围绕完成这一案例进行知识传授和技能训练。改变传统教学中注重基本命令的讲解和操作的方式，而是随着项目进行，提供需要的绘图或修改命令来为项目实施提供支持。建立建筑CAD课程项目教学体系，我认为应从以下四方面进行。 1.谨慎选择项目任务 随着计算机辅助设计技术的不断完善和工程信息化协同工作的不断发展，在工程中对各工种之间的图纸规范性和共享性要求也不断提高。选择作为建筑施工专业教学中运用的项目任务需要具有工程实用性的同时做到规范性和具有代表性。 现在，编制一本符合项目教学的建筑CAD教材迫在眉睫。同时，要求教师要对项目选择具有一定的甄别能力。通常，在建筑施工专业中适合以建筑施工图的内容作为教学项目，同时加强任务间的联系和衔接。例如，以建筑平面图、立面图、剖面图和详图分别作为项目任务内容，既要对各种图纸的特点进行筛选，也要使其作为一个整体的系统，相互之间具有对应性，让学生知道各图形之间的关系，如在完成立体图时可以利用已有的平面图进行对应。这样既能在知识体系上达到新的连贯，也能让学生在完成项目的过程中得到成功的体验，同时也让学生体会CAD软件在工程应用中的便利性，从而提高学习的积极性和主动性。 2.制订完善实施方案 建筑CAD课程是一门操作性较强的学科，教学的实施适合“学中做，做中学”的模式。各个任务目标需要严谨和易懂的实施步骤作为引导。但在任务实施过程中要减少教师在课堂上的讲授和演示时间，把学习过程交给学生自己，以学生为主体，加强实践操作。例如，教材中对建筑平面图的轴网绘制任务进行实施方案描述时要说明图层的使用、线性的选择、直线命令的发布到定位尺寸的标注等知识点。知识点可以用知识链接或知识回顾的形式出现在任务过程中需要使用的部分，让学生可以根据步骤引导完成规定的任务目标。这样的学习模式可以培养学生自主学习的能力，同时可以让教师在课堂上有更多的精力为每个学生存在的不同问题进行技术支持。 除了教学过程的改变，在项目实施中对学生的考核实施也需要以注重学生完成项目的过程作为考核依据，淡化“一考定终身”的考核模式，让考核多元化。例如，可以鼓励学生积极参加各级各类CAD竞赛，如由教育部主办的中职类全国职业技能大赛和教育部教育管理信息中心组织的ITAT二维CAD建筑设计大赛等。通过与大赛中其他选手和学校的交流得到技能的提高并且获得教育部颁发的技能合格证书。考核形式也可以是参加劳动部门组织的职业技能考核，在学生获得毕业证书的同时取得相应的职业资格证书，从而提高学生就业和职业自信心。 3.总结拓展项目内容 教学选用的项目相对是工程中较为简单和具有代表性的。而针对更为复杂的项目，在教学中也要进行一定的