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中职计算机课堂有效教学实践思索 　　摘 要：中职计算机课程是一门理论性和实践性都较强的学科，其中涉及到大量的专业术语和理论条文，但随着大学和普通高中的扩招，中职学校的门槛很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，计算机课程的教学难度也日益加大，课堂教学中存在低效无效的现象，严重的影响计算机课程的教学质量提高。因此，有必要在实践中加强中职计算机课堂有效教学的研究，切实提高中职计算机课堂教学的有效性。 关键词：中职；计算机；课堂；有效教学；实践；思考 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2013）15-0145-02 当前，中职生普遍存在着好奇心强，学习基础薄弱，自信心和学习主动性不强，学习目的不明确，自我控制力差，缺乏对某些学科的兴趣和热情，厌学弃学现象时有发生，没有科学的学习方法，不会合理地利用时间等特点。因此，中职计算机教师如何更好地组织教学，提高课堂教学的有效性，使学生学有所长，学有所成，显得迫在眉睫，尤为重要。本文重点对中职教师如何提升课堂教学的有效性进行探讨。 1 中职计算机课堂的有效教学 有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。 中职计算机课堂中的有效教学，主要是指在教师的引导下，学生通过学习对所获知识的具体掌握和技能操作水平得到具体的提高。看教学是否有效，主要指学生在学习过程中有否学到知识或操作技能。对于中职计算机课堂的有效教学，教师在课堂教学活动过程中，要灵活运用适合的教学方法和手段，在提高学生计算机基本知识和操作技能水平的同时，也锻炼他们对问题的思考和解决能力，从而有效增进学生的情感交流、端正学习态度优化价值观念。而不恰当的教学方法和手段，如放羊式或满堂灌，容易降低学生主动学习的积极性，丧失学习兴趣，从而导致课堂教学效率低下。因此，在中职计算机教学过程中，教师更应注重课堂教学的有效性，要提倡教师积极创设良好的课堂教学氛围，灵活采用各种适合的教学方式，少讲、精讲、多练，给学生更多自主学习的时间，积极引导学生学习的兴趣和信心，培养学生良好的学习方法和习惯，进而使教学向着良性方向进一步发展。 2 中职计算机课堂有效教学的缺失 在中职计算机课堂教学中，我们时常可以看到不少教与学脱钩的现象。 一方面，教师对简单易懂的问题，却花了较多的时间进行讲解，白白浪费宝贵的上课时间，同时也使学生失去了继续专心听讲的兴趣。而对于一些比较复杂的问题，教师又不能做到深入浅出的讲解，使学生听的不明不白，学习效果自然不理想。有的教师还存在一些不良习惯，如应付检查的教案，流于形式的集体备课现象等等。 另一方面，对于一些自主探究学习过程中的讨论，看似热火朝天地进行，实际干什么的都有，有学生借机聊天，睡觉、聊天、玩手机、听音乐等等，严重的干扰了正常的教学秩序和学习氛围，根本没去思考或讨论老师提出的问题，真正参与的人数很少，同样也达不到预期的学习目的。 因此，出现这些无效教学的情况，有可能是教师自身存在问题，也有可能是学生积极性没调动起来的问题。 3 中职计算机课堂有效教学的实践 要保证中职计算机课堂教学的有效性，我们必须在实践中重视备课环节，适时引入适当的激励机制，使学生变“学会”为“会学”，督促学生良好的学习习惯的养成，构建融洽的师生关系。 3.1 重视备课环节，做好充分的教案设计准备 面对我们现在素质的中职学生，要想提高课堂的有效性，充分的课前准备就显得非常重要。首先，我们要确定教学目标要否难易适中，是否适合我们面对的中职学生。太难了容易使学生丧失学习信心，太简单了学生又没了战胜困难的喜悦。其次，要分层次针对不同的学生，不同层次要达到的目标也要各不相同。对于程度好的学生可以延伸一些挑战性的问题供他们思考与探索，对于学习困难的学生，我们要制定一些低层次的要求，循序渐进，帮助他们树立学习的信心。例如在计算机应用基础的EXCEL数据计算这节课准备时，我们可以为学习困难的设置简单的公式与函数计算，如总分、平均分、最高分、最低分等计算，让他们掌握利用一般公式和函数实现结果计算的各种方法，并且提供一些解决问题的建议和教学视频文件，引导帮助他们解决一些常用的实际问题。对于一些程度较好的学生，我们可以设置利用条件求和SUMIF、条件计数COUNTIF及频率分布Frequency函数，让他们思考计算出“考试成绩表”中各学科课程的总分，人数，以及各分数段人数的操作方法，给他们资料进行提示引导，让他们带着