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五年制高职生职业生涯规划质性探究 　　摘要：五年制高职生职业生涯规划与家庭教育、自我评价、职业定位、职业生涯规划指导等因素密切相关。文章有针对性地展开探索，以摸索出提升职业生涯规划教育的有效途径。 关键词：五年高职生；职业生涯规划；质性研究 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）02-0128-02 一、问题的提出 五年制高职生由于入学年龄小，选择专业的盲目性较大，对职业发展缺乏明确的认识与规划。五年制高职教育要为社会发展服务，也要为学生未来的发展服务，研究结果表明：职业生涯规划教育的成效，将影响五年制高职生的就业定位、工作适应性，甚至影响其职业竞争力，以及学校的生存与发展。本文探索五年制高职生职业生涯规划存在的问题、原因及解决策略，为更好地开展职业生涯规划教育提供依据。 二、对象与方法 1.研究对象。在样本的选择上，笔者采用目的性抽样的方式选取研究对象，遵循知情同意与自愿参与原则。选取泰州市三所五年制高职学校2009级的学生，分别选自机电一体化、会计、计算机技术、模具制造4个专业。共选取访谈对象16人，其中机电一体化6人、会计4人、计算机技术3人、模具制造3人；男生10人，女生6人。 2.研究方法。 （1）访谈提纲。对相关资料进行分析后，笔者根据课题制定访谈提纲，内容为：①对专业了解程度如何？通过何种方式了解自己的专业？②了解自己的气质、性格和能力吗？自己适合哪种类型的工作？③对自己的职业兴趣与未来职业生涯的关系如何看待？对这种期待采取了哪些行动？④学校在职业生涯规划方面是否开设了课程？该课程是否对职业生涯规划产生过影响？⑤是否有对职业生涯规划产生影响的活动经历？对这种影响是如何应对的？ （2）访谈方法。访谈准备工作：事先与被访者约定好时间和地点，访谈地点为不受外界干扰的安静办公室，时间不超过一小时。被访谈者了解本项研究的目的、内容、基本程序、保密措施等。在访谈过程中，隐去受访者的姓名，以编号代替。为了使访谈达到一定深度，选择个别访谈的形式进行，并采用半结构式访谈，以深入了解他们的想法和感受。访谈过程中充分鼓励受访者发表看法，结束后及时整理并分析资料。利用录音软件记录访谈内容，及时转换成文字资料。资料分析采用Colaizzi7步分析法：①仔细阅读整理的所有资料；②提取受访者有重要意义的陈述；③对反复出现的观点进行编码；④汇集编码后的观点；⑤写出详细、无遗漏的描述；⑥辨别出相似的观点；⑦返回受访者处求证。 三、结论 1.概念不清。所有的受访者都表示对职业生涯规划这一概念认识不清。个案一说：“职业生涯规划是什么意思？”个案二说：“我们怎样做才是职业生涯规划？”个案三说：“我们在四年级参加过职业生涯规划比赛，但还是不清楚怎样给自己规划”、“学校最好能对我们进行专业的职业生涯规划指导”。 2.对专业了解不足。少数受访者表示对专业有一定的认识，其他大部分受访者都表现出对专业不同程度的不感兴趣或是了解不深入。主要来源于下面三个方面的因素：首先，所学专业是家长和初中教师选择的，没有体现出自己的意愿；其次，了解所学专业的主要渠道是通过专业课教师的介绍，但信息量不足，满足不了学生的要求。同时，学生对于自己专业的相关就业信息了解不够及时；最后，对自我的职业兴趣和职业能力认知模糊。例如，个案四说：“机电专业是初中老师帮我选的，这个专业将来做什么我也不清楚。”个案五说：“我不知道自己是不是适合学模具，总觉得我更适合学计算机”个案六说：“我很喜欢计算机专业，但用人单位的要求有哪些呢？”、“用人单位需要什么样的计算机人才呢？” 3.职业生涯规划意识淡薄。五年制高职生虽然有独立的诉求和走向社会的意愿，但依赖性较强，对未来的职业生涯缺少必要的思考与理性的规划，必将影响今后的职业发展。个案七说：“我从来没有考虑过自己未来的职业，学校分配工作。”个案八说：“我想过将来的职业，规划算不上，但没有想出头绪。”个案九说：“希望学校有专业的指导老师，帮我们规划一下。” 4.职业认同感偏消极。五年制高职生的职业认同感偏低，机电一体化和模具这两个专业的学生比计算机专业的学生更明显，会计专业学生的职业认同感最高。近年来，社会对于职业院校的认可度比普通教育低，许多家长认为进入职业学校学习低人一等。这样，职校生比较自卑，降低了职业认同感。个案十说：“我们的工作跟机床、油污还有铁料在一起，家长都看不起。”个案十一说：“工作危险性大、环境差，在工厂实习一干就是12个小时。” 5.社会实践经验不足。调查期间，2009级五年制高职生或面临求职应聘的人生决策，或在单位顶岗实习。因缺少相应法律常识、社交经验等必要培训，导致学生在面对社会时往往手足无措、自信心不