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任务教学法融入商务英语教学成效性探究 　　【摘要】本文拟探讨任务教学法在商务英语课程教学中实施的成效。通过对比的方法，将使用任务教学法和传统教学法的班级进行对比。发现任务教学法不仅能提高学生的听力及阅读能力，而且还有助于提高学生的学习兴趣。 【关键词】任务教学法；商务英语；应用能力；学习态度 引言 任务教学法（Task - based Language Teaching，以下简称TBLT）是20 世纪80 年代初兴起的以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。其理论依据主要是第二语言习得理论，主张学习者通过语言运用发展规则系统，强调语言学习的重点应该主要放在意义上，语言形式虽然也受到一定的关注，但主观性和随意性较大。“TBLT ”注重教会学生如何在完成一系列任务中提高交际语言能力，学生在完成任务时是为交际运用语言而不是学语言用法；注意力在意义而不是语言形式；学生获得的是真实社会的交际技能，而不是局限于课堂的技能；学生参与的活动形式多样，可接触到课堂以外的多种语言环境，可将课堂内的学习和外界的运用相结合，有机会综合应用听说读写语言技能和学习技能，培养了独立学习的能力。通过任务教学法，学生在以语言为工具获得知识的同时，自然地提高了语言的使用能力。 商务英语教学需求特点 一、商务英语属于特殊用途英语（ESP）范畴（Ellisand Johnson，1994），