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优化课堂提问设计促进学生物理思维能力培养 　　思维是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的.我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式.无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是智力的核心，也是学生获得物理知识的主要能力之一，思维品质是思维能力强弱的反映，即人的智力差异的表现.物理思维品质是指人们在研究和解决物理问题以及学习物理知识的过程中逐步形成和发展的，并在这个过程中表现出来的、直接影响工作效率的个体智力特征，主要包括思维的深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性.因此物理思维能力的培养实际上就是训练学生的五个思维品质，是物理教育中极为重要的一部分. 问题是思维的起点、核心，一切探究和创新都是围绕问题展开的.亚里斯多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的”.苏霍姆林斯基也强调教师要积极创造条件，使学生“面临问题”.有了问题，才能激发学生学习探究的意识，才能活跃思维，爆发探究问题的热情.精心设计课堂提问，是充分调动学生思维的重要手段之一.恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，可以激发学生思考，它从一定程度上引导着学生的思维走向，调节着课堂的节奏，而且科学合理的提问，能加强学生和教师之间的双向交流，能使学生课堂学习得轻松愉快扎实稳健.