高年级英语师范生学习倦怠的现状分析及对策研究.pdfVIP

2013年第 12期 擞嗜 圣 No．12，2013 (总第270期) EDUCA耵ON EXPLORA11ON SerialNo．270 高年级英语师范生学习倦怠的现状分析及对策研究 邓 芳 娇 (广西师范学院 外国语学院 ，南宁 530001) 摘 要：调查发现，当前高年级英语师范生的学习倦怠主要表现在情绪低落、行为失当、成就感低三个维度 上，而且他们的专业认 同水平较低。应采取的应对策略包括优化专业课程设置、加强职业生涯指导、培养自主学 习能力和注重情绪干预等。 关键词：高年级英语师范生；学习倦怠；现状；对策 中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2013)12-0146—03 一 、 引言 低三个维度构成 ，共2O道测验题 ，采用从 “完全不符合”到 “完全符合”5个等级记分，其中情感低落维度设8个项 目， 高师院校是中小学英语教师的主要培养基地，其教学 最高得分为40分 ；行为失当和成就感低两个维度各设6个 质量的高低是直接关系到基础教育英语教师队伍素质能 项 目，最高得分为3O分。关于J情感低落和行为失当的陈述 否提高和新课程改革能否成功实施的问题。而高年级阶 都是负面描述 (如 “我觉得 目前的专业课程很乏味，学习提 段是英语专业师范生教学能力培养和教师素养提升的重 不起精神来”“我总是被动地去学习或完成作业”等)，被试 要阶段。相关研究表明，高年级学生存在着 比较严重的学 选择的等级越高 ，说明其在这两个维度上的倦怠程度越 习倦怠现 象--I。学习倦怠不仅使师范生在知识和能力方面 高；关于成就感低的陈述则是正面描述 (如 “我很容易就能 无法达到培养 目标的要求 ，而且也不利于对未来教师 良好 理解所学的专业知识”等)，被试所选择的等级越高，说明 个性的培养，导致了基础教育英语教师队伍整体素质的下 其倦怠程度越低。由于专业承诺是预测学习倦怠的重要 降 t，从而影响到我国基础教育英语教学改革的效果。 变量 ，因此本调查问卷后面加设了两道开放式简答题，用 二、调查概述 于了解学生报读师范专业的原因和毕业后的择业意向。 1．调查对象与时间 三、调查数据统计 本次调查的对象是广西某普通高师院校的127名三年 本次调查共发放问卷 127份 ，回收有效问卷 126份 ，所 级英语师范生。研究人员将调查时间选择在第6个学期， 有调查数据的统计均通过Excel电子表格完成。开放式问 主要原因是学生在大一、大二这两年主要是对语言知识进 卷则通过Excel对项 目人次和百分比进行统计。 行学习。进人大三后，他们才开始真正接触到学科教学理