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信息技术在基础教育改革中误区研究 　　当前，随着社会的发展，技术已经成为先进和时髦的象征。方兴未艾的基础教育改革为信息技术的推广运用带来了前所未有的发展机遇和空间，反过来，信息技术的介入也对基础教育的改革增添了动力，然而，人们对信息技术在基础教育改革中的误区也日益凸显，总结起来，主要有以下两个方面： 1.认识两极端论 在推进基础教育改革的进程中，对信息技术的认识出现了两种极端的偏向，即“技术至上论”和“技术无用论”。 （1）技术至上论。以计算机网络为核心的信息技术的出现及其飞速发展的态势给人们带来一种错觉，认为借助信息技术可以解决所有长期困扰我们的教育问题，认为信息技术可以取代教师，甚至连学校也将会消亡等，对信息技术呈现一种盲目崇拜的现象，排斥了传统教学形式，过度依赖技术，相信技术万能，一味追求技术的高、精、尖和全。当一种新的技术摆在教师的面前时，教师会异常过度的兴奋，迫不及待地将其拉进课堂，而缺乏对其冷静的思考，缺乏对学科特点的分析和对教学规律的把握。这往往会导致我们在实际的教学工作中无限夸大信息技术的作用。在当今的教学中，甚至上公开课，如果没有用到信息技术，有些教师就“拿不出手”，这里特说两种情况：一是指离开了信息技术，教师就不知所措，无法进行正常的教学，二是指没有用到信息技术，总感觉自己面子上说不过去。这表面上看是重视信息技术，实际上却是对信息技术缺乏正确而