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低年级小学数学计算错误成因研究 　　计算教学在小学数学教学中占据十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。然而在实际教学中，计算错误常常困扰着教师和学生。学生在计算中出现错误的原因是多方面的，归纳起来主要有以下几个。 感知粗略：学生计算时，感知事物比较笼统、粗糙，对相似相近的数据或符号常常感知失真，造成差错，如：把31写成13，把“-”看成“+”，把109写成169等。 书写不规范：书写不规范会给学生的计算带来影响。一些学生在抄数字时常把“6”写成“0”，把“7”写成“1”，直接改变了算式的原样，从而导致错误的出现。如：在计算“56-17”时，有位小朋友把“56”抄成了“50”，50-11=39。这样的错误不是因为没有看仔细，而是因为他们的数字写得不端正，不规范，经常把数字写得自己也认不清了。 思维定势：由于受多次重复练习某一类型习题的影响，使学生先入为主，计算中学生常常用习惯的方法解答性质完全不同的问题，从而出错。 注意力分散：人在计算，心去玩耍，做计算题时急于求成，出现莫名其妙的错误。分析原因，一是当数目少、算式简单时，易生“轻敌”思想，出现进退位加减中忘了进位上的数或退位等现象；二是当数目大、计算复杂时，又产生厌烦情绪。因而，他们常常有题目未看清就匆匆动笔，做完不检