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信息技术应用有效性评价指标体系探究 　　【摘要】文章论述了信息技术教学应用有效性评价指标体系构建的过程与方法。以促进学生高阶思维能力发展为信息技术应用的价值取向，文章将高阶学习作为信息技术有效应用的主要标准参照，依据活动理论和高阶思维、高阶学习相关理论，构建出学习活动设计和学习活动实施两个维度下包含学习目标、活动任务、资源工具、操作交互、活动规则、学习成果等六个一级指标和十三个二级指标的评价指标体系理论模型，并在此基础上以初中物理课堂教学为例，采用分析教学案例的方法，获取评价量规设计的实践依据，为指标项的具体描述提供参考，从而进一步设计出信息技术在初中物理课堂教学中有效应用的评价量规。 【关键词】信息技术应用；有效性；评价指标体系；评价量规 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009-8097（2013）02-0031-06 一 问题的提出 随着信息技术在教学中的普遍应用，信息技术教学应用的研究目标在改变，越来越多的研究关注如何利用信息技术支持学生学习方式的转变，关注如何利用信息技术帮助学生实现高阶目标，信息技术如何才能促进学生的发展，这就意味着可以用信息技术应用于教学的有效性来解释研究结果。信息技术在教学中是否得到了有效的应用，是否真正发挥了促进学生发展、改变学生学习方式的作用，如何建立标准化的评价来衡量信息技术应用的有效性