先秦教育哲学思想比较探究.docVIP

先秦教育哲学思想比较探究 　　春秋战国时期社会现实就是礼崩乐坏，社会动乱，战争频繁。为了使动荡的社会得以平息，诸子百家各提出了各自的策略，籍以使天下太平，百姓安居乐业。其时出现了百家争鸣的局面，各种思想不断出现，形成不同思想派别，历史上主要的有：儒家、墨家、道家和法家等等。为了宣扬学说，扩大影响，诸子百家都非常重视教育工作。齐国的稷下学宫学者云集，成为百家争鸣的重要场所；孔子周游列国，广收门徒，有三千弟子，七十二贤人；墨子的墨家学派也是信徒众多，蔚为壮观。教育思想是诸子思想学说中的重要组成部分。现将先秦诸子当中比较有代表性的儒家、墨家、道家和法家的教育哲学思想作一比较研究，试图从这个角度还原中国古代教育哲学思想的原貌，以期对今天的教育有所启发。 1.社会理想之比较：求安求稳的共同追求 社会理想是先秦诸子政治学说的景高目标，政治学说的其它方方面面以及政治思想之外的其它诸如哲学、伦理、教育、经济等思想都必须为实现其社会理想服务，或者说其它各方面的理论观点都必须服从社会理想的要求。 无论是孔子的国泰民“安”，孟子的人人皆“悦”，还是荀子的天下大“治”，他们的共同精神就是社会的安定。而墨子所追求的国家百姓“便（安）宁无忧”的社会理想，也正好表达了儒家社会理想所包含的内容。尽管孔、墨、孟、荀所设想的理想社会都各有其特色，因而表现出一定的差异，但是，社会的平安稳定却是他们共同